朗读教学是语文教学的重要组成部分,有效开展朗读是帮助初中生学好语文的关键方法,也是教师进行语文教学的基本手段。义务教育语文课程标准也明确提出了对初中生朗读能力应达到的要求。朗读教学不仅可以陶冶师生情操,还可以提高师生审美情趣。重要的是,朗读能够激发学生的阅读兴趣,培养学生的语感,增强学生的听说与写作能力,提高学生的语文核心素养。近年来,全国在实施统编教材后,各地各学校越来越重视朗读教学,各学校各种性质的朗读公开课也如雨后春笋般纷纷崛起。然而在我国部分农村基层地区,教学条件与市县级学校仍存在较大差距,朗读教学既没有被充分认识,也没有被校领导和语文教师高度重视,课堂朗读也是浮于表面,流于形式,没有全面且深入落实,鲜有语文教师对朗读教学进行课题研究,因而朗读教学效果并不理想。本论文基于《全日制义务教育语文课程标准》、部编版初中语文教材等资料,以陕南地区西照川镇两所初中学校为调研对象,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法了解陕南地区西照川镇初中语文朗读教学现状,分析该镇初中学校朗读教学中取得的成效与存在的问题,并针对问题尝试给出相应建议。文章共有五部分内容。第一章为绪论,主要阐述了问题的提出、目的及意义,分析国内外语文朗读教学的研究现状,确定研究范围与方法,界定了朗读以及朗读教学的含义。第二章为新课程标准的要求以及初中语文朗读教学的作用。第三章为陕南地区西照川镇初中语文朗读教学现状数据分析,主要包括对该镇初中语文教师实施朗读教学调查和对学生的情况调查。第四章为陕南地区西照川镇初中语文朗读教学取得的成效与存在的问题,结合教学实际情况分析取得的成效,同时从语言环境、学校教学、学生朗读三个角度指出存在的问题,并且尝试找出存在问题的原因。第五章为陕南地区西照川镇初中语文朗读教学中存在问题的建议,重点从三个方面给出建议,首先大力改善语言环境,包括推广普通话,宣传朗读的价值;家校合力,营造朗读的氛围。其次强化学校主体责任,包括正确认识朗读价值,开发经典诵读校本课程;创建朗读展示平台,创新课堂朗读教学形式与方法;加强师资队伍建设,提高教师朗读教学水平。最后培养学生朗读能力,包括激发朗读动机,积极创建平台激励机制;注重心理疏导,恰当运用多种评价方式;加强语言训练,科学教授朗读表达技巧。希望对这个地区的朗读教学研究能够帮助当地学生获得更多更美好的学习体验,能够增强农村初中语文朗读教学效果,使农村初中语文朗读教学更有针对性。