教材是国家新课程改革理念下的物化载体,是课程标准的具体化。物理教材作为中小学生学习的基础资源,不仅旨在传授学生知识与技能、授予探究过程中的方法,而且注重培养学生的学习兴趣、科学态度与创新精神,对提高学生的科学素养起到举足轻重的地位。而研究物理教材可读性,直接关乎学生对教材的使用成效,是教材能够充分发挥作用的前提和基础。由于初中物理教材“光学章节”部分不仅图文配比高,且与生活实际联系紧密。本文以“光学章节”为例对教材可读性进行深度探析。本文通过查找与研读国内外学者的文章,对教材可读性进行了界定。然后,建构了初中物理教材可读性的指标体系,并根据指标编制师生问卷,进行调查研究。最后,依据调查结果进行了整体分析,以及学生性别、地区、学业自信的差异分析。通过研究,得到如下结论:在物理教材“光学章节”中,学生希望先学习“光的反射”知识,后学习“平面镜成像规律”的知识;整章节配色风格中“藏蓝色与橙色”的搭配,让学生尤为喜欢。虽然学生对色彩清晰、饱和度高的实景图的喜爱度很高,但实景图与模拟图的优化组合、连串漫画图的呈现,也可在一定程度上增加教材可读性;“凸透镜成像规律”实验中,适当增加实验栏目的边框,增加图文比例,较全面的步骤呈现,配色多层次,可以提高学生有意义的学习效果和学习积极性。适当增加例题,可以提高学生自学效果。