当代学习理论的发展将知识建构推到了一个显著的地位，从关注知识的传递转向关注知识的建构是学习研究的一大进步，而从强调个体学习者的知识建构转向注重知识的社会性建构则是学习研究的又一大进步，对共同体中知识建构的关注正是源于这一学习研究的转变。知识不再是一成不变的，而是建构出来的，是处于一定的社会建构过程中的信念，是一定的社会情境中的人们相互协商的结果，因而知识是不断发展，持续改进的。这就为知识建构共同体作为学习的组织形式开辟了理论和实践空间。本论文正是在上述背景下展开研究的，其研究目的在于对知识建构共同体理论进行系统的研究，深入分析共同体中知识建构的过程以及网络条件下共同体的形成机制，并对基于Wiki的知识建构共同体支撑环境进行初步的设计。在网络学习中，学习环境的创设至关重要，基于网络的知识建构共同体是一个能够满足知识时代教育要求的强有力的平台，能够为学习者提供一个开放的学习环境，促进知识的获取、分类、存储和共享，从而为网络学习环境的设计提供新的思路。同时，从知识积累的角度来看，协作的知识建构使共同体内部的知识得以共享，并在频繁的使用中得到新的建构与增长，在这一过程中，知识得到了积累，从而为网络学习资源的共享及网络资源库的建设开辟了新的途径，使得本研究具有重要意义。本论文研究的主要内容如下：选取知识建构作为研究的切入点，围绕如何促进共同体内部的个体知识建构与协作知识建构展开讨论。首先对本论文涉及到的有关概念进行界定，明确阐释了知识、建构、共同体等概念的含义，对本论文的中心词汇“知识建构共同体”进行了详细的论述，并深入挖掘其理论来源；其次对知识建构共同体的理论基础作了概括介绍；随后进一步深入研究共同体中知识建构的过程与方式，并对影响知识建构的主要因素进行分析；然后从网络教学管理的角度对网络条件下的知识建构作进一步的研究，着重讨论了共同体的设计原则与形成要素等；最后在理论探讨的基础上，对基于Wikj的知识建构共同体支撑环境进行初步的设计。知识时代教育中的知识建构，其焦点应转移到协作知识建构和开发上，让学习者参与到创造新知识的活动中去，并把它看作是生活的一部分。因此，创建相应的学习环境以便学习者在其中进行协作的知识建构是我们必须考虑的问题。本论文在已有研究成果的基础上，对知识建构共同体理论进行了深入、系统的研究，通过对共同体中知识建构机制的分析，提出网络条件下知识建构共同体的设计原则以及共同体的形成要素等，并结合Wikj自身的优势对知识建构共同体支撑环境的设计作了初步的探讨。实践证明，知识建构共同体是一种能够促进个体知识建构与协作知识建构的非常有效的学习组织形式，而Wiki对于协作知识建构也有较好的支持，将两者结合起来是一个新的尝试。由于笔者自身的技术条件及时间所限，本研究没有进行具体的开发工作及相应的实验研究，因而本文所构建的知识建构共同体支撑环境有待于进一步的完善，但本论文的研究也得出了一定的成果，从而能够为后续研究提供参考和借鉴。