高校简介在向世界展示学校形象、加强学术交流合作以及提高大学国际知名度方面发挥着重要作用。目前,世界各地许多高校都设有自己的英文网站,以促进国外学者和学生对高校的了解。近年来,对高校简介的体裁分析和翻译研究取得了一定的成果,但就高校简介中的语法隐喻研究并不多见。隐喻是一种常见的语言现象,在人们的日常生活中得到了广泛的应用,但在人类历史上,有关隐喻的研究大多集中在词汇层面。Halliday（1985）在《功能语法导论》一书中首次提出了“语法隐喻”的概念,认为隐喻也存在于语法层面。Halliday最初将语法隐喻分为“概念语法隐喻”和“人际语法隐喻”。在1996年发表的一篇论文中,Halliday在探讨语法隐喻综合征的基础上,将概念语法隐喻重新划分为13类。Halliday对概念语法隐喻的重新分类,不仅拓宽了语法隐喻理论的外延,使其更加完善,而且也为隐喻研究做出了重要贡献。本研究在美国大学综合排行榜上选取了2021年排名前100的高校,在这100所高校中随机选取30所高校的简介作为研究对象。以Halliday提出的13类概念语法隐喻为理论框架,对这30所美国高校网站中的简介文本进行研究。旨在了解美国高校简介中概念语法隐喻的分布及功能,并阐释高校英文简介是如何利用概念语法隐喻成功地构建此类宣传语篇的。本研究主要探讨以下三个问题:（1）美国高校简介中13类概念语法隐喻是如何分布的?（2）美国高校简介中13类概念语法隐喻是如何通过词类转移和级阶转移来实现的?（3）美国高校简介中出现的概念语法隐喻起到了什么样的文体功能?研究发现,13类概念语法隐喻在美国高校简介中极为常见。其中,类型1（形容词→名词）,类型2（动词→名词）,类型5（动词→形容词）,类型6（介词/介词短语→形容词）,类型12（+动词）以及类型13（名词的拓展形式）在美国高校简介中大量存在。此外,类型3（介词或介词短语→名词）,类型9（连词→动词）和类型10（连词→介词/介词短语）虽然在语料中也有出现,但出现频率较低。其余四类:类型4（连词→名词）,类型7（连词→形容词）,类型8（介词/介词短语→动词）以及类型11（+名词）则在研究语料并未出现。其次,研究表明,在词类转移中名词化出现的频率最高,其次是形容词化,而动词化和介词化在美国高校简介中并不常见。此外,通过隐喻式与同源体之间的对比分析,研究发现在多数情况下,词类转移的同时也会引起级阶向下转移,但也有可能出现级阶不发生转移的情况,比如从包含过程的言辞（figure with Process）转移到将过程作为事物的言辞（figure with Process as Thing）。此处虽然发生了动词到名词的词类转换,但小句级阶却并没有发生转移,仍为言辞（figure）。最后,本研究就美国高校英文简介中概念语法隐喻的文体功能进行了探讨。高校简介情景语境是高校简介文体中概念语法隐喻发生的诱因,简介作者想要达到“宣传”的目的、从而实现学术交流合作的意图是其发生的内驱力。概念语法隐喻通过自身违反常规的“失协”以及在特定文体中的“失衡”分布发挥文体功能,它在美国高校简介中的“超用”是与情景语境相关的“有动因的突出”,促使高校英文简介文体具有客观性、准确性以及简洁性凸显的功能。本研究在理论和实践方面具有一定的启示作用。在理论方面,本研究再次证明了语法隐喻理论用于语篇分析的可行性,并拓展了语法隐喻的研究范围。在实践方面,有助于加深读者对国外高校英文简介中概念语法隐喻的认识与理解。同时,也为国内大学英文简介提供参考,促进国内外高校之间的学术交流与合作。