上世纪90年代之后，信息技术的发展日新月异，网络以其资源的丰富性和信息获取的便利性直接带动了网络教育的发展。作为一种新兴的学习方式，网络教育为学习者们提供了不同以往的学习平台，也使得网络教育理念逐渐大众化，慢慢的从传统学习的补充而成为了学习的主要形式之一。特别是由于与传统学习方式相比，网络学习所受社会、家庭的限制相对较少，网络学习的兴起使学习走向非线性化，相对于传统学习方式来说，受时间、空间限制较小，使学习更有弹性，更人性化，更能由个人实际情况安排学习进度，成人学习者们对于通过网络这一途径进行学习的认可度越来越高，成人在网络教育学习者中所占的比例也越来越高。但是，有关研究表明，即使是在信息技术飞速发展的今天，在社会普遍重视和正视网络教育的重要性的背景下，网络学习与传统学习相比仍然存在较大劣势。调查研究发现，成人在参与网络学习时不但要受到来自于成人自身的生理和心理多重因素影响，还要受到来自于成人的社会角色，网络学习平台以及相关技术理论等因素的影响。对于影响成人网络学习各种因素的研究也已成为成人网络学习研究的一个重要问题，这一研究不仅仅为成人更好的进行和接受网络学习提供了可能，也为网络教育和教学提供了改进的依据。　　全文由六个部分组成，首先在绪论部分论述了本研究的研究对象及研究意义，研究目的与研究方法，同时对国内外成人学习、成人网络学习和影响成人网络学习相关因素的研究进行了梳理。文章的第二部分论述了与成人网络学习相关的联结主义、情境学习等相关理论。文章的第三部分是根据前期文献研究等准备工作的成果对成人网络学习影响因素的思想构架。本文的重点在第四部分对调查的介绍和结果分析，在问卷结果之上总结出影响成人网络学习的诸多因素。本文第五部分则是在第四部分的基础上从影响成人网络学习的内部因素和外部因素两个层面，提出了成人网络学习影响因素的主要调控策略;最后则是对本文的总结。