教师是职业倦怠的高发人群。教师职业倦怠已成为目前教育学、心理学等领域研究中的一个热门课题。本研究通过对河北省240名普通高校(公体)体育教师进行问卷调查,问卷内容包括倦怠状况调查与成因调查两部分。状况调查包括情绪衰竭维度、去个性化维度、成就感维度;成因调查包括社会根源、组织根源、个人根源三方面。对回收问卷进行数理统计分析。研究结果表明:1.河北省普通高校体育教师基本情况为:年龄结构趋向年轻化;学历层次偏低;教授比例偏低且年龄偏大。2.河北省普通高校体育教师职业倦怠在整体上虽然没有达到严重的程度,但已经有相当比例的教师开始具有较明显的倦怠倾向。其中,在不同性别教师的比较分析中,女教师情绪衰竭程度较高、男教师成就感较低;在不同教龄教师的比较分析中,6—15年教龄的教师情绪衰竭、去个性化程度最高,成就感最低;在不同教育程度教师的比较分析中,本科学历教师情绪衰竭程度最高,成就感程度最低;在不同职称教师的比较分析中,讲师职称的教师情绪衰竭、去个性化程度最高,助教成就感最低;在不同收入教师的比较分析中,平均收入为1000—2000元的教师情绪衰竭程度最高,成就感程度最低;在不同学校属性教师比较分析中,市属院校的教师最为容易体验到职业倦怠。3.造成河北省普通高校体育教师产生职业倦怠的主要因素集中在“体育教师经济待遇偏低;社会地位较低;领导不够重视,自我价值难以实现;工作环境较差;缺乏必要的社会支持”这几点上。此外,学生问题,缺乏专业自主权等也是教师反映较为强烈的问题。本文根据研究结果,从社会、组织、个人角度对缓解教师职业倦怠提出了一些建议:1.加大力度对体育教师职业进行宣传,呼吁全社会尊重体育教师的劳动价值,正视体育教师的劳动成果。2.学校管理者实行民主化、人性化的行政管理,建立一套赏罚分明的激励机制。3.加强对教师职业的认识,坚持正确的信念和职业理想。教师也应不断学习和努力,不断提高自身的素质,学会自我调压技巧。