长时间以来，写作,作为英语学习中基础,同时也是必须掌握的技能，一直是大学生较为薄弱的环节，没有得到老师和学生的重视。渐渐地，大学生英语写作中存在的问题越发突出，因此通过改变教学方法改善学生写作情况亟待解决。近些年一种新的理论和方法逐渐兴起,那就是语块在教学中的应用。语块理论认为，在语言学习中词汇起主导作用，语法起到次要辅助作用。把语块作为一个整体来学习、储存和使用，能使学生在语言输出过程中减少紧张和焦虑感，语言表达更加趋近本族语的流利性和精确性，从而使学生获取自信心和成就感,更加愿意学习英语。基于语块理论的教学法注重学习者对语块的学习和使用。与传统教学法不同，传统教学法以语法结构和单个词汇教学为核心，认为语言是根据词汇和语法规则生形成的。而语块理论则是融合了词汇并具有一定语法结构的理论。基于以上背景和语块的理论基础，作者以长春师范大学非英语专业本科大学二年级两个班级的学生为研究对象，探讨语块对大学生英语写作能力的影响。实验历时四个月，学生分成实验组和对照组，对实验组进行基于语块理论的写作教学，对对照组进行传统模式的写作教学。通过实验前后两次测验来得出实验数据，并使用SPSS软件对学生两次测试成绩进行数据统计及分析。结果表明两个班作文成绩均有提高，但是实验组提高幅度远远大于对照组。为了进一步验证四种不同类型语块对写作的影响，作者进一步对实验组在实验前后使用语块的情况进行分析，得出短语结构语块增长最为明显，聚合词和句子建构语块略有增加,而习语语块未有明显增长，表明对写作影响较小。通过实验所得研究结果对教师和学习者都有一定的指导意义。对教师来说，应当把大量语块应用于教学当中，指导学生学习和使用语块，提高学生写作能力乃至语言能力；对学习者来说，提升语块意识，增强语块运用技能，在日常生活中积累并熟练使用语块，从而提高语言学习能力。