多模态教学模式从多模态话语分析理论出发,主张运用语言、文字、动作、视频、图像等不同符号系统去刺激学习者的感觉器官参与到语言学习活动中,力求通过各种模态之间的搭配或组合去吸引学生的注意力,激起学生学习的兴趣。有关多模态教学模式方面的研究起步时间较短,国内研究主要集中在英语教学方面,在对外汉语领域研究的较少,关于综合课的研究更是很少涉及,故此本文将研究视角聚焦在初级对外汉语综合课课堂的应用上。本论文以沈阳四所高校的初级对外汉语综合课课堂为例,通过分析教学视频、课堂观察、调查问卷和访谈的方式对多模态教学模式的应用现状进行了细致的考察,并针对研究结果从教学内容、教师和学生三个方面为多模态教学模式的合理使用提出教学策略及建议。本文共分为五章:第一章是本文的绪论部分,主要阐述本论文的选题缘由、研究意义、研究方法和前人的研究成果,并介绍了多模态的基本理论、组织框架、分类形式、多媒体和多模态的关系等方面的内容。第二章以沈阳地区四所高校的初级对外汉语综合课课堂为例,描述了研究对象和教学课堂的基本情况,然后运用多模态分析软件ELAN5.4对录制的视频进行了量化分析。最后通过课堂观察,从教学内容的角度阐释了多模态的具体应用情况。第三章是对四所学校汉语学习者的问卷调查及访谈,调查学生在学习不同内容、产生疑问或学习疲惫时所期待的模态类型,并通过SPSS数据分析软件统计学习者对教师在课堂上使用多模态教学模式的态度。第四章主要从教学内容、教师和学生三个方面为多模态教学模式在初级对外汉语综合课的合理使用提出了教学策略。第五章是论文的结语,对整篇论文的结构和内容进行了概况总结,指出了本论文研究的不足之处,并对今后研究方向提出了展望。