如何写出既有意义又符合语法规则的句子一直是中国学生在英语学习中所面临的一个困难，而如何使得所有的句子在语义和结构上都连结在一起，使文章具有较强的连贯性则更难。以往的研究表明，衔接与写作质量有着密切的关系。韩礼德和哈桑（1976:13）指出，衔接是连贯的基础，而连贯是形成语篇的最重要前提。因此，本研究欲分析各衔接手段在高中生英语写作中的使用情况，探讨衔接在写作中的重要性。本文抽取吉林大学附属中学高中部高三年级60名同学的作文为语料，以韩礼德和哈桑的衔接理论为理论依据，同时将错误分析理论应用到语篇衔接问题的分析中,采用定量的研究方法，先后统计出学生作文中衔接手段和衔接错误的数目，并分析衔接错误的原因。本文主要回答以下三个问题：1.高中生在英语写作过程中，偏向使用哪些衔接手段？2.高中生在使用衔接手段过程中，存在哪些问题？3.导致学生衔接手段使用不恰当的原因有哪些,如何提高英语写作能力？本研究旨在加强教师和学生使用衔接手段的意识，对教师在写作教学中培养学生衔接手段的正确运用具有一定的指导意义和价值同时对英语教学有所启示。