研究发现,在语言和社会行为方面,由于患自闭症(autism spectrum disorder,以下简称ASD)的人群和患特殊型语言障碍(specific language impairment,以下简称SLI)的人群表现有很多相似之处,该两类病症的误诊时有发生。另一方面,虽然许多研究已经表明ASD患者一般在语用方面会存在问题,但是在词素和句法方面的实证研究很少,而功能性词素在语言学以及儿童语言习得领域一直都占据重要位置,所以这方面需要引起关注,因为有可能他们与患SLI的人群在语言理解和产出表现不一样。目前为止,有研究表明患高功能自闭症(high-functioning autism,以下简称HFA)的儿童在句法方面没有损伤,而部分的国外研究和少量的国内研究发现功能性词素习得困难是SLI儿童普遍存在的问题。就此而言,作为功能性词素的汉语体标记是否可以用来区别SLI儿童和HFA儿童呢?本研究对比考察了SLI儿童和HFA儿童在诱发实验情境下汉语体标记“着”和“了”的使用情况。研究采用了配对实验设计,将56名4-6岁儿童分成了三组:SLI组,HFA组和年龄匹配组(typically developing age-matched,以下简称TDA)。诱发实验包括体标记理解、体标记产出和体标记重复三种形式的任务。通过对实验结果的定量分析以及对儿童在诱发实验过程中产出的语料的定性分析,研究主要有以下几点发现:汉语SLI儿童和HFA儿童在体标记“了”的使用情况有显著差异。汉语SLI儿童体标记“了”使用困难,主要表现在“了”的产出方面,因此体标记“了”可以作为区别这两类儿童的语法诊断标记。另外,总体来说,虽然汉语SLI儿童在产出和重复任务中出现体标记“着”和“了”的频率比HFA儿童低,经常会省略体标记,但是汉语SLI儿童和HFA儿童在两个体标记的重复任务的表现上并没有显著差异。本研究通过找出汉语SLI儿童与HFA儿童在体标记“着”和体标记“了”上表现的相似之处和不同之处,来帮助区分这两类儿童。本研究发现汉语SLI儿童体标记“了”的产出方面困难,因此体标记“了”可以作为区别这两类儿童的语法诊断标记。此发现对有效诊断这两类障碍儿童和干预治疗方案的制定提供重要的参考价值和理论依据。