教室空间不仅作为一种隐蔽性的力量对学生的发展产生影响,而且它以一种静态的方式诠释着存在着的教育文化和教师对教育的理解。在一定程度上一种空间就内含着一种教育,一种教育必定需要以某种特定空间为载体。而在现实中学校教育常常忽视教室空间对学生成长的作用,热热闹闹的教育改革中常不见教室空间变革的踪影。本文力图从强调空间与人的关系开始,说明人的发展与空间之间存在的内在关系,为介绍下文教育领域中的教室空间与教育(教育关系到人的成长)的关系做好铺垫。在研究当下某一教室空间时发现虽然教室内坐满了学生,但是具有“生命性”的学生在空间中却缺失了,于是转向以“培育生命自觉”作为核心价值观的“新基础教育”,希望借助“新基础教育”的研究找到一个尊重生命、关爱生命的教室空间。本文主要分为以下三部分。第一部分,从理论上总结了人与空间的关系。第二部分,从教育人类学的田野研究方法入手,以某一学校的教室为“田野”,整体分析教室空间不变的布局、不变的拥挤并深描教室空间内的一件件物品,如讲台、黑板、课桌椅、课程表等,得出传统的教室空间设计布局最终导致对空间中人成长的忽视。第三部分,期冀传统教室空间借助“新基础教育”核心理念变革成为关注生命成长的教室空间。