学业质量标椎,即学生在各阶段完成课程学习后的学业成就表现,是《普通高中化学课程标准（2017年版）》的新增内容,它是教师试题命制和日常教学评价的重要依据。新高考改革背景下,化学作为选考科目,陆续有更多的省市开始自主命制化学试题。本文的主要目的是依据学业质量标准对高考化学试题进行分析和评价,选择的研究对象是2020年全国Ⅰ卷、2019年全国Ⅰ卷以及2021年的五套新高考试卷,包括河北卷、广东卷、湖南卷、湖北卷、福建卷,共七套试卷。依据学业质量标准和高考评价体系,本文首先构建了以化学学科素养为中心的四维度四水平的试题定量分析框架:四个维度分别指化学观念、思维方法、实践探索、态度责任;四水平则是根据认知水平要求和情境复杂程度等分为从低到高的逐级递进的不同水平层次。利用此框架进行试题编码并通过Cohen’s kappa系数进行评分者一致性检验,发现试题定量分析框架具有较高的可靠性和可操作性。其次,使用试题分析框架对各套高考化学试卷分别进行了试题学业质量水平和学科素养四方面的水平认定,并对各套试卷进行了横向对比和分析。结果发现,河北卷的难度与前两年的全国Ⅰ卷最为接近,且更难一些。而其他2021年新高考试卷的整体难度均要低于前两年的全国Ⅰ卷。通过比较试题四方面学科素养占比分布情况发现,七套试卷对学科素养各个维度的考查比例大体一致,除了湖北卷对“态度责任”的考查比例明显低于其他试卷。最后基于对试题评价的结果以及对一线教师的访谈结果,提出了以下两方面的教学建议:（1）构建基于真实情境的主题教学实践案例;（2）教师应增强“学业质量标准”内涵理解的学习。