教学无定法,但教学必有法。从语法翻译法诞生以来的一百多年间,人们一直在探寻外语教学的最佳途径,可事实往往却是:对教与学的科学方法的寻求成了对捷径的追求,而对捷径的追求截断了我们对教与学的科学方法的寻求。1一种外语教学法的形成和发展离不开心理学等相关基础理论的支撑;教学法的有效运用也必须符合实际情况,尤其要考虑学习者的个体差异。鉴于此,本文在梳理不同时期外语教学法的同时,探悉了它们的心理学基础,揭示了外语教学法的发展规律和趋向,提出了多元智力这一人本主义理论成为当代外语教学法重要心理学基础的必然性和必要性。接着,阐明了多元智力理论的概念、结构;归纳了它的本质、和特征。继而从智能观、教学观、评价观、语言观、学生观和教师观等不同角度和侧面探讨了多元智力理论对外语教学的积极意义。最后,本文重点论述了多元智力理论平台上的外语教学的若干方法:实现了“利用强势智能来教”;整合了多元智力理论和外语教、学的策略;整合了多元智力理论和外语学习风格;探索了多元智力理论框架下的“主题教学”和多元的呈现方式。诚然,多元智力理论对外语教学的启发绝非如此简单、粗浅,基于这一理论的外语教学方法也千变万化。笔者无意去独创某某教学法,只期望为基于这一理论探索出英语个性化教学的若干思路。