迈入“十四五”规划发展新时期的中国,面临着世界局势的日新月异,全面开展改革实践,提升综合国力。从两会上教育政策的研究讨论以及近年来国家教育体制的改革举措,不难看出,国家层面强烈意识到:素质教育养成是综合国力提升的关键,而培养人才不仅仅依靠学校教育,还需要家庭和社会的协作努力,营造多维度的教育坏境,促进人才的全面发展。因此,党的十九届五中全会明确强调:中国教育当前发展的重要任务是“健全学校家庭社会协同育人机制”。国家教育意识的转变,使社会教育再次成为教育领域关注的热点,而属于社会教育的校外教育,也重回教育领域的研究视野。多年来,校外教育在学生艺术教育和身体素质培养方面做出了突出的贡献,却并没有得到充分的重视。国家教育政策的转向,为学校教育提供了新的发展方向,也为校外教育提供了新的发展生机。少年宫,作为校外教育的主要职责承担者,也理应发挥起重要作用,加强与学校教育的合作,将教育培养的丰富经验运用其中,推动国家教育改革进程。如何加强少年宫和学校之间的合作与发展,更好地整合资源,促进人才身心的全面发展,实现教育的目的,成为教育领域值得探讨的重要问题。本文通过文献研究法将少年宫的历史发展进程以及困境详细分析发现:少年宫作为重要的教育培养场所,在历史发展中积累了大量丰富的艺术教育资源,是学校教育所缺失的重要潜在合作伙伴,由于多方面原因长期处于被忽视的地位,但依然发挥着重要的教育作用。在面临STEAM教育理念深入人心的教育发展趋势下,学校教育面临着新的挑战,对其资源配置等多方面提出了更高的培养要求,使得现行学校教育存在诸多问题,而探究问题背后的原因,也离不开教育培养资源的缺失。在少年宫和学校发展同时面临困境时,两者时空、资源、功能的互补性,使得两者的合作成为可能,国家教育政策的变化、教育理念的转变、两者和谐发展的趋势以及学生素质养成的需求让两者的合作成为一种必然。本文在认真分析了少年宫和学校合作的可能性和必然性的基础上,以X市B区少年宫的合作实践为例,通过访谈法,进一步分析现有的少年宫和学校的合作形式以及存在的问题,并根据具体实践情况分析其问题造成的原因,对两者的合作提出了政府、社会、少年宫、学校四个层面的改善策略,从实践角度去解决现存问题,指导现有的合作模式,扫除合作中存在的阻碍,实现教育合作的资源效用最大化,真正实现教育的最重要的目标:立德树人。尽管对于少年宫和学校的合作研究在理论上和实践上取得了一些探索的成果,但研究工作仍然存在大量的困难和问题,在未来教育实践过程中,教育工作者需要持续深入探究,完善理论结构,用数据和案例的实证论据构建可行的实践合作模式,推进协同育人机制的教育进程。