本研究通过问卷调查法和观察、访谈法对中学生的学业情绪进行了研究,主要探讨了中学生学业情绪的现状、学业情绪与学业成绩之间的关系及其领域特异性、以及学业情绪与学业成绩的影响因素;同时辅以蹲点和个案研究,进一步收集了第一手数据。研究结果表明:(1)中学生学业情绪的体验水平度从高到低依次为:希望、高兴、平静、恼火、沮丧、焦虑、自豪、放松、满足、心烦、羞愧、无聊、厌倦;学业情绪的性别、成绩差异显著,且学业情绪具有一定的年级发展特点;中学生在课堂上的学业情绪表现与问卷调查中的基本一致,个案研究的结果表明初三学生在临近中考前一个月,学习成绩优秀以及较差学生的积极学业情绪水平确实较高,而学习成绩中等的学生焦虑、恼火、害怕等消极情绪较多。厌倦情绪是中学生存在最严重的学业情绪问题之一。(2)通过两次追踪研究发现学业情绪对学业成绩具有一定的预测作用,学业成绩对学业情绪也存在较弱的回馈作用;在具体学科领域内,学业情绪与学业成绩之间存在领域特异性,不同学科领域内学业情绪对学业成绩起预测作用的情绪类型与预测力都不同。(4)通过探讨学业情绪与学业成绩的影响因素并建立路径模型发现掌握-接近目标、成绩-接近目标、学习行为能力效能感、学习应对能力效能感和发展能力效能感对学业情绪与学业成绩都有影响,这些影响因素不仅能直接影响学业情绪与学业成绩,也能通过学业情绪间接影响学业成绩。本研究成果有利于进一步完善关于中学生学业情绪方面的理论基础,对营造