校园霸凌是指孩子们之间权力不平等的欺凌与压迫，一种客观存在的社会现象。校园霸凌给社会、家庭、学校等各方面带来了很大的危害，尤其是给处于中学阶段的青少年学生带来了无法言说的伤害。中学生由于还处在知识结构尚不健全、心理素质仍有待提高的特殊发展阶段，对事物的认识、承受和分析能力都十分地有限。因此，一定程度上，中学生成了校园霸凌事件的主要受害者；而中学校园也在一定程度上沦为了霸凌事件频发的“重灾区”。近年来，随着各种校园霸凌行为见诸报端，校园霸凌行为引起了社会各界越来越多的关注。然而，尽管如此，人们对霸凌现象的高密度关注似乎并没有阻挡它愈演愈烈的发展趋势；相反的是，越来越多的花季少年因霸凌行为这一不和谐的校园隐患而受到了不同程度的伤害。我国有关研究中学校园霸凌行为的论著还很少见，对中学校园霸凌行为的研究尚处于起步阶段。本文从校园霸凌现象存在的客观性出发，围绕校园霸凌展开论述。首先，给出校园霸凌的含义，概括校园霸凌行为的发生有着一些比较明显的特征，比如行为发生手段的复杂性，群体的互动性，阶段的渐进性等。接着，文章通过引入调查数据的方法描述校园霸凌的现状，给人们呈现了关于校园霸凌的最直观的印象，并在描述现象后，对霸凌现象的发展做了趋势上的概括。校园霸凌既然是一种客观存在的社会现象，那么它的产生就必然有深刻的社会原因，文章中笔者从社会、家庭、学校几个方面入手，深入分析造成霸凌这一病态行为产出的多层次原因，重点指出正是由于“校园德育失效”才造成了多起校园悲剧的发生。在分析德育失效与霸凌危机频发之间的关系后，提出了以德育建设为切入点，化解校园霸凌危机的对策。文章以“德育与霸凌危机的相关性”的新视角简析校园霸凌的成因，并提出“以提高德育有效性为切入点化解霸凌危机”的策略，为校园霸凌问题的研究提供了新的解决思路。