生物课程,作为义务教育阶段的必修课程和高中阶段的重要课程,需要有效衔接这两个阶段来促进课程自身的发展。同时,有效衔接有助于三维目标的实现,有助于普通高中教育在义务教育的基础上进一步优化,但是,初高中阶段,学生各方面的素质不同,生物教材的内容及教师教学方式的不同,从而导致初高中两阶段的生物教学衔接受阻。本课题采取的主要研究方法有：内容分析法、对比分析法、文献检索法。本文主要包括四个部分：第一部分介绍了基本概念、国内外研究现状、研究意义、研究方法和研究框架；第二部分介绍了课题研究的理论基础,主要包括认知主义学习理论、建构主义学习理论、最近发展区理论和皮亚杰形式运算阶段的理论；第三部分通过分析分子与细胞模块与初中生物教材中的教材内容、教材编写体例、实验情况、人文精神教育四个方面进行对比分析,找出其中的异同点,以生物学科特点为基础,以生物课程理念为指导,以教师为主导,以学生为主体,以教材的具体内容为依托,以三维目标为落脚点,结合相关理论来分别提出对衔接教学的启示。第四部分是本文的总结,提出研究创新和不足以及对本课题的展望。