汉字听写是个体书面语言发展的重要任务之一,是检查学生学习成果的最基本、最主要的方法之一,也是小学生阅读能力和书写能力的重要因素和组成部分。语音意识、语素意识和正字法作为认知技能如何影响学生的听写能力需要深入探讨,实践干预是否能够提升二年级小学生的听写能力?本研究尝试解决以上两个问题。研究一随机选取上海市松江区某小学的二年级共120名小学生作为被试,采用《语音意识测试》、《语素意识测试》、《正字法意识测试》和《汉字听写测试》分别调查二年级小学生的语音意识水平、语素意识水平、正字法意识水平对汉字听写能力的影响。研究二运用《二年级语素意识辅导干预》方案,选取80名团体成员,分别设置实验组和对照组。对二年级小学生的语素意识进行团体干预,探索这一群体的语素意识改善途径。得出如下结果:（1）对二年级学生而言,语音意识、语素意识和正字法意识两两之间呈显著的正相关。（2）对二年级学生的听写能力而言,语素意识的影响最为显著的,并对其有预测作用。（3）语素意识训练团体辅导有助于提升二年级学生的语素意识,进而提高听写能力:在连续6周的语素意识训练团体辅导之后,排除前测、性别等因素的影响,实验组的语素意识显著地高于六周之前。因为实验组被试语素意识的提升,使得实验组被试的听写能力的显著地高于对照组。综上可知,相比于语音意识、正字法意识,语素意识对二年级学生听写能力具有显著的预测作用。二年级小学生的听写能力可以通过有效的语素意识训练团体辅导得到提升。