随着国际之间交流的增多,英语口语越来越受到重视,甚至超过了其他方面的语言技能。然而尽管近些年来我国大学英语教学花费课时多,投入的人力和物力资源巨大,但其结果还是不尽人意,这种情况在大学英语口语教学方面尤为突出。本论文分析了这种现象的深层原因,探讨了解决问题的策略,并通过实证研究方法验证了这一系列教学策略的有效性。本论文分为六章。第一章是引言,分析了大学英语口语教学中存在的问题,陈述了学习英语口语的重要意义。第二章是文献综述,概括了本研究的五种语言学理论依据,第一种是Steve Walker的‘与目标语言的音位距离’理论。该理论认为:从音位的角度来说,并不是所有的语言之间都是相等的距离。Steve Walker创立了一种发音纠正法——‘The Jingle’。第二种是Lewis的词汇角度理论(Lexical Approach)。在其理论中,各种形式的词汇应该在语言教学中处于核心的地位。第三种是Dave Willis的词汇大纲(Lexical Syllabus)。Dave Willis通过对语料库的实际调查研究得出这样的结论:人们日常使用语言的70%词汇是频率最高的700个词。第四种是James R. Nattinger和Jeanette S. Decarrico的词汇短语功能理论(Lexical Phrase)。他们认为词汇短语是形式和功能的有机结合体。第五种是Skinner的行为主义理论。Skinner认为语言行为是一种技能,而不是一种思维现象。这种技能需要一系列的强化活动才能固定下来,这证明了经常使用语言对提高语言能力的重要意义。第三章调查分析了大学英语口语教学方面的有关情况。学生都对提高英语口语有强烈的愿望,但是学过一段时间之后,又都有不同程度的挫败