随着中国在国际舞台上扮演的角色越来越重要，汉语在全世界的地位也日渐上升。同样在新西兰，随着新方与中方的经济贸易关系日益密切，许多新西兰人开始意识到学习汉语的重要性。特别是在中小学，学习汉语的学生人数越来越多，学生的年龄也越来越呈低龄化的趋势，因此如何在课堂上吸引学生的注意力，提高学生学习汉语的主动性与积极性引起了笔者的思考。单纯的语言教学已经无法满足学生，他们对中国文化的兴趣以及对中国文化活动的积极性驱使笔者考虑为之专门设计一个适合小学生学习的文化课程。本文以新西兰当地两所小学为背景，运用文献检索、调查研究、访谈、课堂观察等方法对新西兰小学汉语教学背景与现状进行分析，特别对汉语教学过程中的中国文化教学进行需求分析与环境分析。在此基础上进行中国文化课程教学设计。论文共有六个部分：第一部分是绪论。主要介绍本文写作的缘起与意义；并说明本文的研究目的与所采用的研究方法；对对外汉语文化教学研究以及教学设计研究所取得的进展和成果进行梳理与总结。第二部分是文化课程教学设计的理论基础。这一部分主要介绍教学设计的概念、特点以及模式，并且进一步明确了本教学设计所需的理论基础，分别是学习理论、教学理论以及儿童认知发展理论。第三部分是海外小学中国文化教学课程设计的需求分析与环境分析。主要介绍了新西兰小学汉语教学的现状与背景，并且对这份文化教学设计进行需求分析，为设计提供更多依据。第四部分是海外小学中国文化教学课程设计的背景分析。这部分主要是对设计对象、设计的重难点以及学习者特征进行分析，为设计提供更多前端背景分析。第五部分是针对海外小学生的中国文化课程教学设计。这部分呈现了文化课程的整体设计方案，包括教学目标的设计、教学内容的设计、教学策略的设计、教学媒体的设计、教学设计的总体展示与个案呈现。第六部分是课程教学测试与评估。主要是对这份文化教学课程设计实施后的结果进行分析与反馈，从反馈中发现问题，并对此进行反思。笔者通过自己在新西兰近一年的教学实践，在一定程度上吸收了前人在传播中国文化过程中总结出的重要研究成果，在此基础上形成了自己的研究思路与研究方法，总结出一套适合当地小学生学习的中国文化课程，希望对今后在海外小学从事对外汉语教学的同仁提供一些参考。