本篇论文创新性地对对外汉语教材新旧版本之间的词汇进行对比分析,纵向对比了对外汉语教材词汇的变化,以《博雅汉语》、《汉语教程》两套教材的新增词为研究对象,通过对两套教材新增词相关信息的统计,明确教材中新增词的词汇特征和教材分布特征,并进一步探讨了新增词出现的原因。同时借助问卷调查,明确当前对外汉语教师对教材中新增词的认识与教学情况。经过研究发现对外汉语教材新增词在词类分布、词级分布、音节分布、课文分布、话题分布等方面均存在明显特征,且部分对外汉语教师在教学过程中对新增词辨识情况较差,并未意识到新增词的特征及其收录原因,导致新增词教学存在欠缺。根据以上情况,本文针对新增词的特征和对外汉语教师在教学中的不足提出了相关建议。本文共分为六个部分,具体内容如下:第一部分为绪论,主要明确研究对象、研究目的和意义、研究现状、研究方法,并对所选教材及词汇收录规则进行说明。第二部分是对新增词基本特征的考察,主要涉及新增词词类、词级、音节分布等词汇特征。第三部分是将新增词回归到教材中,分析新增词在教材课文中的分布情况,以及新增词出现的课文所对应话题的分布。第四部分对新增词收录原因进行分析,主要是从社会发展、语言发展、对外汉语教材发展三个视角对新增词被教材收录的原因进行归纳分析。第五部分为调查分析,主要以问卷形式对教师的新增词认知情况和教学情况进行调查,发现当前教师对新增词的教学态度虽较为积极,但在具体词汇教学实践中对新增词的关注度不够。第六部分是相关建议,主要结合教材中新增词特征与教学情况,从对外汉语教师的教学与对外汉语教材的编排两个方面提出相关建议。本论文在最后分别对各个章节的研究成果进行概括,并反思了本文的不足之处。