随着21世纪对知识人才的需求和重视,国民素质决定了国家的竞争力,许多国内外组织出台了对学生核心素养的建构框架。面向21世纪的人才发展需求,我国教育部对中小学生高阶思维能力的培养提出了新的展望。其中,批判性思维能力是高阶思维能力的重要组成部分,因此开展与此相关的教学研究是非常有意义的。以往研究表明,有教师支持的协作教学策略能够有效提高学生的学习效果和批判性思维能力。因此,本研究基于华中科技大学附属小学合作项目:“智慧教室中的教学创新促进小学生的深度学习研究”,选取华中科技大学附属小学5年级学生作为研究被试,结合问卷、访谈和行为序列分析,在智慧教室环境中进行多方面研究,探究不同的小组合作教学策略对学生的批判性思维、课堂行为模式等方面的影响。本研究基于对问卷测试数据和行为结果分析的实证调查,将主要结论分析如下:(1)在智慧教室环境下,小组合作教学策略有利于学生的群体知识建构,从而提高个体的批判性思维;(2)从前后测问卷成绩来看,在小组合作活动过程中,教师的支持能显著促进对学生批判性思维培养的效果,起到管理课堂秩序、示范、监督的作用;(3)从行为序列分析来看,教师的指导和与学生的对话能有效激发学生开展与批判性思维相关的行为。最后,笔者在研究结论的基础上阐述了对于智慧教室环境下小学语文阅读教学的改进策略及建议,分析了本研究的不足和对未来相关研究的展望。