大学英语教材是实施大学英语教育的关键和重要媒介。随着学英语教材形式的多样化,其质量也参差不齐。选择合适的教材前对教材进行分析和评估就显得尤其重要。传统教材评估多以定性评估为主,主要基于某些教材评价理论和评价标准实现教材的分析评估。随着计算机技术的进步及教材评估理论和方法的发展和教材语料库、数据库、分析软件等的出现,教材评估逐渐形成了以词汇量、词汇密度、句长、阅读难度分析等方面的研究。这种把定量评估结合到传统定性评估的教材评估方法逐渐成为一种新趋势。本文选取《新视野大学英语读写教程》第一册、第二册和《新思路大学英语读写译教程》第一册、第二册为研究对象,基于“新视野大学英语和新思路大学英语教材语料库”,运用定量分析为主的方法,以McDonough and Shaw(1993)和程晓堂(2002)的教材评估理论为依据,参考《大学英语课程教学要求》(2007)的标准,对两套大学英语教材进行多方面的对比分析。本次评估与分析主要有两部分组成：对教材的整体分析及运用语料库软件进行分析,涉及以下三个方面：1)每册教材的词汇量、形符、类符数及形符类符比。2)每册教材体裁、话题以及各单元新词分布趋势的特征。3)词汇密度、平均词长、句长、文章平均长度以及文章难易度。对两套读写教材的评估表明两套教材在教学内容的编排及特色等方面有很多相似之处且均设计编排比较合理,内容丰富,符合时代特点且注重英语综合技能的培养。但教材编排仍存在一些尚待完善之处,尤其是在控制文本易读度和配套资料等不断深化和完善。其次,在每册教材的词汇量、形符、类符数、词语搭配量、教材体裁、话题以及各单元新词分布趋势的特征上差异较显著。通过分析教材词汇对大学英语课程标准词表的词汇覆盖率和各册教材词汇密度、词目、平均词长、句长、文章平均长度以及文章难易度等发现《新视野大学英语读写教程》在书籍连贯性、内容渐进性和难易度控制等方面的设计和考虑比《新思路大学英语读写译教程》更充分。本次对大学英语读写教材的评估基于定性和定量结合的方法,能有效保证评估的客观和全面性,不论对选择和使用教材均有重大的意义,有利于减小使用者学习背景、学习兴趣、学习方式和学习态度等因素差异对教材选择及评价的影响。同时,本文提出一些关于教材编写和使用方面的建议旨在对未来教材评估提供一定的参考,帮助教师了解课程教学要求,分析教材优缺点,并根据实际情况合理选用教材。