本文采用问卷调查法和个案研究法,以江苏省扬州市579名初中生为研究对象,采用《中学生学习倦怠量表》、《自我效能感量表》、《应对方式量表》进行调查分析,以了解初中生的学习倦怠、自我效能感和应对方式状况；探讨自我效能感、应对方式对学习倦怠的预测作用；结合个案研究探索缓解初中生的学习倦怠干预途径,从而为消除其学习倦怠开辟新视角。研究结果显示：1、初中生总体存在中等程度的学习倦怠问题,而低效能感问题尤为突出。2、男生倦怠程度比女生高；学习倦怠程度与年级成正比；学习倦怠程度与学业成绩成反比；是否是独生子女在倦怠问题上差异不明显；非学生干部倦怠程度比学生干部高；不同的家庭经济状况、家庭类别、父母职业对初中生的学习倦怠并不产生明显的影响,但是父母文化水平不同则对其造成极为显著的差异。3、初中生自我效能感总体处于中等偏下的水平。4、初中生应对方式总体处于中等偏高的水平。5、初中生自我效能感与学习倦怠及其各因子之间存在显著负相关；指向问题的应对与学习倦怠及其各因子存在显著负相关,指向情绪的应对与学习倦怠及其各因子存在显著正相关。6、自我效能感、指向情绪的应对、指向问题的应对均对学习倦怠预测作用显著,其作用分别为负向、正向和负向；7、自我效能感、指向问题的应对、指向情绪的应对都是通过低效能感、耗竭和疏离三个因子的共同作用对学习倦怠产生影响的。而指向情绪的应对影响最大最后,此次研究结合量和质的研究,有针对性地提出了一些缓解和消除初中生学习倦怠感的建议。