道德教育是贯穿芬兰学校教育的一项重要内容,在基础教育阶段使学生掌握未来走向社会所必要的“软实力”是道德教育的宗旨。因此树立正确世界观,成长为宽容、正义的芬兰公民是道德教育的应有之义。为何芬兰人的幸福指数居高不下,为何芬兰保持着世界最低的犯罪率,是否可以归结于学校成功的道德教育?基于这样的疑问,笔者在留学芬兰的过程中对其进行研究,有助于启发我们对芬兰道德教育的理解,在亲身体验中感悟芬兰道德教育对我国带来的借鉴思考。本文对芬兰的道德教育进行了系统的阐述。将主要利用国外相关文献,理清芬兰道德教育的理念、内容、基本特征、实施路径,进而总结出完善我国道德教育的可行性方法。第一部分首先对道德教育这一概念进行了简单阐明,并从四个方面概括介绍了芬兰的道德教育理念。道德教育理念是学校道德教育工作的出发点和落脚点,它决定了教育内容、方法以及途径、评价等一系列相关问题。第二部分对芬兰的道德教育内容进行了分类研究。教育内容体现着教育理念。在芬兰,道德教育是隐性存在于各个学科中,围绕如何培养“全面发展的芬兰公民”这一基本理念,通过品格教育、宗教教育和政治教育三大类课程而展开。第三部分对芬兰道德教育的基本特征进行了归纳总结。其中,宗教信仰在学生道德发展中具有不可替代的作用,因此宗教教育贯穿学校教育始终。不仅如此,学校的信任文化使得教师拥有极大自主权,也有利于教育活动多样化开展,是芬兰道德教育的基本特征之一。第四部分阐述了芬兰道德教育的实施途径,主要是通过交叉学科的渗透教育、开展大量的课外活动、心理辅导以及校园文化环境等方法来实现的。第五部分是基于前几部分对芬兰道德教育理论与实践的分析所总结出的经验教训,分析其成功原因,同时剖析他们所面临的一些挑战,为我国道德教育中存在的问题提供思考和借鉴的典范。