培养学生的史料分析能力是中学历史教学的一项重要任务,高中历史教学就是要让学生了解真正的历史,充分地尊重历史,这就要求教师在实施历史教学时要以史料为基础。进行史料教学有助于提高学生的历史思维能力,有助于培养学生爱国的历史情感,有助于帮助学生树立正确的价值观,也是当下素质教育的需要。随着新一轮课改的开始,深化教材内容以提高学生的史料解析能力,是历史教学的重中之重。想要打造历史高效课堂,教师应在教学过程中善于运用教材中的史料,应根据学生的情况来处理、使用教材,教材作为学生了解历史最重要的史料来源,教师在教学过程中应该精讲细讲,深刻剖析理论,为学生更为直观地认知历史、理解历史提供帮助。本文以实验研究的方法,结合作者自身在一线教学的实践,以高中历史人民版教材和作者所在中学的高一学生为研究对象进行研究实验,首先,通过对人民版教材专题一“古代中国的政治制度”中的第二课“走向大一统的秦汉政治”所提供的导语、学习建议、课前提示、学习思考、资料卡片、图片资料等在实际教学中的运用,进行了一节完整的教学案例展示。通过完整的案例展示,本文给出教师提高自身解读教材和运用教材的能力的方法,同时对如何实现学生史料分析能力的迁移,阅读能力、观察能力、和史料理解概括能力的提高提出了相应的对策,目的是把提出的教学方法和史料分析方法再一次运用到实际课堂中去。然后,本文对教材史料在课堂教学中运用的实际效果进行分析,提出了教师正确解读、创造性运用教材的方法和使学生掌握分析问题的一般方法。最后,本文对运用教材史料进行史料教学提出了一些具体的教学建议,帮助历史教师掌握人民版高中历史教材的讲授方法,使学生学会并深刻理解历史教材上的内容,使历史教科书成为培养学生史料分析能力和历史思维能力的一种有效手段。