2014年9月，国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发[2014]35号，以下简称《实施意见》）指出：“考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试（以下简称学考）3个科目成绩组成”，“计入总成绩的学考科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择”。这标志着我国新一轮考试招生制度改革的正式启动。作为试点省份的浙江省也随后出台了本省的新高考改革方案，规定考生可以在7个科目（增加了技术科目）中选择3个，共35种选科组合。总之，新高考方案颁布后，深入了解试点省份高中生对高考选考科目的选择情况以及高中学校组织学生选择高考选考科目和落实走班教学方面的具体举措具有重要的现实意义。　　本文以浙江省5所普通高中为例，通过问卷了解学生对高考选考科目的选择情况，通过访谈了解学校组织学生选择高考选考科目和落实走班教学的具体举措。问卷主要从对新高考方案的态度、对所选高考选考科目的了解情况、选择高考选考科目的时间、选择高考选考科目的分科意向、选择高考选考科目的3科组合情况及影响其选择的因素等方面分析学生选课基本情况。通过访谈发现，学校主要采用排除法、固定式、绑定式和任选法等组织学生确定高考选考科目，通过班主任和任课老师讲解、学科介绍、生涯规划教育等渠道进行学生选课指导；在走班教学方面，大致有“不走班”、“完全走班”和“绑定式走班”等走班模式，且都在学生管理、教师分配、教学评价、教学安排等方面做了积极应对。研究中也发现很多问题，学校方面主要包括教师资源紧缺、学生管理难度大、教学质量难评价、排课难度大、生涯规划教育滞后等；教师方面主要涉及不了解学生、教学不尽心及选课错误引导等；学生方面有选课的反复性和盲目性、不利于基础学科的学习和学习负担加重等。依据上述问题从以下方面提出建议：政府合理分配教育资源，缩小城乡差距；学校关注高考新动态，完善选课走班配套制度；教师加强课后辅导，引导学生科学选课；家长转变观念，加强多方沟通交流；学生科学规划学习，慎重选课。