“以研促教”的观念得到越多越多幼教工作者的认同。课题作为幼儿园“研”的一种重要形式,开展课题研究活动已然成了一种趋势。课题管理伴随课题而生,并贯穿于课题开展的全过程。幼儿园课题管理是指在幼儿园的课题活动中,遵照学前教育发展规律以及幼儿园管理要求,以课题为中心,通过课题负责人和课题组的努力,运用系统理论和方法计划、组织、协调与控制并优化配置课题活动中的各类要素资源,包括教师、财、物、时间、空间等,以取得课题预期目标的活动。近年来,随着上级管理部门以及幼儿园自身对课题的重视,幼儿园承担的课题研究活动越来越多。在课题开展的过程中,研究形式化、研究成果束之高阁等问题的凸显,愈发彰显出课题管理的重要性。那么,在幼儿园中,课题管理者如何协调和配置相关资源,以实现课题研究的良性运作,将现存问题做持续改进呢?目前,对于这一问题的系统研究较少。为此,本研究采用质的研究方法,以样本园A园开展的课题管理工作作为研究对象,深入该园课题活动的现场,考察并探究这个动态过程中教师、财、物、时间、信息、空间等要素的交互运作,呈现该园课题管理的真实样貌。本研究的总体思路为理论探求——实际考察——分析反思——建议思考。首先,在借鉴已有相关研究并结合研究者自身的学理思考,形成了幼儿园课题管理的理论构想,总结了幼儿园课题管理目的性与服务性,层次性与交互性的一般特征,以及目标定向、过程监管与调控、主体激励的核心价值所在,为后续的分析与思考奠定基础。其次,在对个案园进行实践考察部分,以课题管理开展的各个要素为线索,用叙事的方式尽量完整地呈现幼儿园课题管理的全过程。在上述线索中,课题管理在课题来源中扮演着决策指导的重要作用;随着课题申报立项工作的开展,幼儿园课题管理协调上级行政管理部门与幼儿园内部管理,在内外部管理的互动中,课题管理正式步入正轨;在课题正式开展的过程中,课题管理在团队的组建与调整、制度的确立与执行、资源条件的发掘与利用等方方面面中开展,并受到多重因素的影响,课题管理在行动研究集中研讨、实验班级管理以及全园协调工作中推进;在课题研究开展的中后期,管理者通过多种方式促进课题研究的实验成果在全园运用与推广,课题成果的评价与推广以及资料的保存与利用成为课题管理的重点。在分析反思部分,通过对个案园现状的理性反思并结合相关理论基础,呈现课题目标管理、课题组管理、过程管理、成果管理等环节中的经验与问题所在。最后,在实践考察与分析反思的基础之上,总结个案园课题管理的影响因素,其主要包括外部行政管理部门对幼儿园课题管理的保障以及双方之间的博弈,来自家庭的相关因素,课题管理结构与管理人员分工,管理者的自我概念与管理能力,课题组协作的意愿、共同的目标和信息联系等。在此基础之上,提出了明确目标意识、加强人文关怀、规范程序展开以及发展评价反馈四点建议以提升幼儿园课题管理水平。本研究最后对幼儿园的课题管理进行了总结。