合作学习是一个重要学习方法,它对提高学生的学业成绩,培养学生的心理品质,以及与时代相适应的合作观和竞争观等,起到了非常积极的作用。在复习课上进行合作学习教学策略,不仅能够提高学生的学习兴趣,而且能够提高学生的学习成绩,符合课程改革的需要。但是目前中国学生习惯于被动听课,生生之间较少互动,合作学习的意识普遍不强。尝试通过相关合作学习理论的研究和实践经验的反思,以及对不同的化学复习课课型提出相应的教学策略,并基于相应的教学策略对实验班级的学生进行了复习课的合作学习教学实践,并和对照班级进行比较。期望能够验证本人所提出的假设,即如果按照这些合作学习策略进行教学的话,会有效地提高学生的学习成绩和对化学学科的学习兴趣。实验在二个班级中展开,一个是实验班,一个是对照班,实验周期为二个半月。首先,本文通过问卷调查了解学生对于化学学科的学习兴趣,并通过化学二模考试作为实验的前测。然后针对学生的现状和课程标准对化学学科的要求,分配小组,在不同课型复习课上实施了不同的合作学习的教学策略：在主题复习课上应用“组内合作查漏补缺”、“组间展示成果评价”、“结算小组获得分数”等三个环节；在习题分析课上应用：“组内讨论订正试题”、“组间互助帮忙解答”等二个环节。经过二个半月的教学实践,实验者通过实验前后的问卷测量和个别学生的访谈等方法获得教学数据,经数据分析验证了之前的假说,通过化学复习课上实施合作学习的教学策略,学生的化学学习兴趣以及学习成绩都有了一定的提高。本论文的局限在于学生的多样性以及时间的紧迫性,不同的学生适应不同的教学策略,而本实验研究的时间限制,只关注到了绝大多数而不是所有的学生。