目前，“工学结合，校企合作”已经成为高职教育人才培养模式改革的重要切入点，是对传统职业教育机制的重大突破，也是对传统职业教育方式的一种必要的补充。这种模式是职业教育新的价值取向的体现，由以往纯粹的学校教育逐步向校企合作的社会教育转变，从理论知识学习为主向实践实习为主转变。把学生的实践动手能力、创新能力和职业素质的培养作为人才培养的目标，全面推进素质教育。高职学生是为社会发展，以及区域经济的发展培养的具备专业技能和职业素质的技能型人才，从教学模式上来说，高职思想政治理论课，需要改变传统的教学模式，适当增加符合“工学结合”要求的内容。从学生管理的角度来说，也要增强和企业的合作，形成校企合作，共同育人的良好形态，提高学生的就业能力。这种以就业为导向的人才培养模式，对于提高学生的技能水平、职业能力等综合素质起到了极大的促进作用。同时，也给高职院校如何做好“工学结合”模式下大学生的思想政治教育提出了全新的课题。研究“工学结合”人才培养模式下高职思想政治教育工作，能够促使各高职院校积极思辨，不断创新学生思想政治教育管理方式，提高工作的实效性和针对性，促进学生的全面发展，提高学生的职业竞争力。从实际出发，探索符合高职人才培养特点的思想政治教育工作的思路和方法。本文第一部分针对“工学结合”人才培养模式的含义及特点，由浅入深地进行解读。“工学结合”人才培养模式是以职业人才培养作为主要目标，充分体现了“以就业为导向，以能力培养为核心”的职业教育理念，并且从教育思想的职业性、专业设置的灵活性、课程模式的主体性、教学方式的实践性、考核评价的实际性等方面阐述了“工学结合”人才培养模式的特征。第二部分对“工学结合”人才培养模式下高职院校思想政治教育的新形势进行了论述。“工学结合”人才培养模式对学生思想政治教育管理的积极促进作用，也给高职学生教育管理带来的变化，主要体现在校外实习期间的学生管理与服务工作方面。工学结合培养模式下，复杂的社会环境、教学目标和要求的改变给高职院校思想政治教育增加了难度。此外，对于“工学结合”模式下校园文化与企业文化的有效融合与对接也提出了新的要求。第三部分通过调查问卷和访谈的方法，了解当前高职学生思想政治教育存在的问题。第四部分分析了“工学结合”人才培养模式下高职院校思想政治教育存在问题的成因。主要是“工学结合”人才培养模式下，高职思想政治教育的重要性缺乏统一认识，定位不清，缺乏针对性，队伍建设不够完善，思想政治教育途径狭窄且缺乏长效机制。第五部分论述了“工学结合”人才培养模式下高职院校思想政治教育改革对策。针对目前“工学结合”人才培养模式下的高职思想政治教育存在的问题，采取有效的对策来应对存在的不足，为社会和经济发展培养出技能过硬、思想和素质过硬的高级人才。首先需要我们更新教育理念，充分认识和把握“工学结合”人才培养模式；其次是思想政治教育者要具备良好的素质，专业课教师与思想政治教育专职教师要齐抓共管，形成教育合力；此外要进行思想政治教育教学改革，转变教育内容，以适应“工学结合”人才培养模式对于学生思想政治教育提出的新要求；优化过程管理，建立思想政治教育长效机制；校企合作的过程中，积极为学生营造职业氛围，将企业文化融入高职校园文化，打造企业化校园文化，提高学生的职业素养，增强就业竞争力。“工学结合”模式下，校企双方在人才培养目标及社会责任上是一致的。如何做好“工学结合”模式下学生的思想政治教育工作，应当由校企双方共同完成，这就要求双方进行深入的了解，将工学结合向更高层次发展和融合。