酿酒酵母新的DNA复制起始蛋白的筛选

来源 :中山大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tony_tang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目前已被发现的复制起始蛋白大约有20个,但是DNA复制起始的机制仍然不够清楚.对于酿酒酵母新的DNA复制起始蛋白的筛选与研究,将有助于DNA复制起始机制的深入理解和真核生物复制调控过程的全面阐明.该论文着重介绍一个新的酵母DNA复制起始蛋白的筛选方法.出发菌株经过甲乙硫醚(EMS)诱变之后,如果复制相关基因功能部分缺失,将导致酵母体内只含有一个ARS的质粒无法正常复制而在酵母细胞分裂过程中丢失;但是由于酵母染色体上存在有多个复制起始位点,复制起始频率的降低并不影响其整个基因组的完全复制.这种质粒的丢失,可以通过增加质粒复制起始序列ARS的数量得以挽救.同时,酵母染色体有丝分裂相关基因的突变,也会引起酵母体内质粒的丢失,但这种突变所引起的质粒丢失无法通过增加质粒ARS的数量来挽救.在该筛选中,p1ARS(含1个ARS)和p8ARSs(含8个ARS)被用来区别这两种突变.筛选得到复制起始突变株后,17个带有已知复制起始基因的质粒,被分别转化到这些突变株中,用以排除已知基因的突变.最后,用YCp50构建的酵母基因组文库来克隆未知的新基因.该方法通过酵母菌落颜色表型的变化,来筛选具有复制起始缺陷的突变株.ade2的酵母突变株会在菌体内积累红色中间代谢产物,菌落显红色;ade2 ade3突变株的酵母菌落则呈白色,因为在腺嘌呤的生化合成途径中,ADE3位于ADE2的上游,ADE3的突变使得红色代谢物无法产生.当ade2 ade3突变株体内含有带ADE3基因的质粒,其菌落在选择性平板上则又显红色.而在非选择性平板上,野生型酵母体内质粒的丢失率很低,因而酵母菌落红色的比例很高;在复制起始缺陷的突变株中,质粒的高度丢失使得酵母菌落大部分呈现白色.这种菌落颜色表型的变化,为全面大规模筛选新的复制起始蛋白提供了方便.到目前为止,该筛选从178000个EMS诱变的酵母菌株中,得到464个质粒高丢失候选菌株.通过用p1ARS和p8ARSs进行二级筛选,得到136个质粒高丢失菌株,其中有70个复制起始突变株和66个有丝分裂突变株.经过进一步用已知起始基因的三级筛选,已经发现了24个已知基因突变株和23个未知基因突变株.通过酵母基因组文库克隆到3个可能的复制起始基因:CTF1,CTF3和CTF18.其他未知基因突变株的筛选还在进行.CTF18基因敲除的酵母突变菌株也已经被构建.对于新复制起始基因的筛选和功能研究,不仅会推动酵母DNA复制研究领域的发展,更有助于我们清楚地了解高等真核生物正常以及癌变细胞DNA复制调控的机制.
其他文献
RFID数据采集系统是利用无线电技术在阅读器和电子标签之间建立通信,以达到信息采集、处理及管理的目的。它具有非接触性、多目标识别、不受地理环境因素影响等优点而越来越
如今我国的二维动画片中色彩和角色造型设计有了长足的进步,表现在创作者能够吸收和借鉴各种创作元素和各种时尚元素,比如电影中的时尚元素,国画中的色彩元素,民间皮影、剪纸
数学作为一门基础的工具学科,由于自身特点,没有某些学科形象、生动、具体,教学手段似乎就是那么单一,黑板加粉笔,直尺加圆规,学生学起来感觉枯燥无味,从而直接影响学生学习的积极性,教学效果难遂人愿,因此探索有效的教学手段成为摆在数学教师面前的一项重要研究课题。随着现代科学技术的发展和新课程改革的顺利推进,多媒体技术广泛应用于多学科的教学,使教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂结构、教学思想与理论都
凡事预则立,不预则废.备课是教学的前奏,是教师为上课而精心预设、求索构思的过程,是确立目标、把握学情、利用资源、审视教法的过程.教师在不断创造、不断发展中提升自我、超越自我,从而实现自身的专业化成长.然而,当前数学备课存在以下现象:部分教师为应付检查而备,精于书写而疏于思考,教案成为缺乏思想的文字堆砌,缺少实用价值;部分教师奉行“拿来主义”,从网上直接下载,不分析学情,不加修改而加以利用;部分教师
共面波导天线由于具备小体积,轻重量和平面结构使得他便于获得线极化、圆极化、双极化和多频段工作等优点,上述优点使其在现代无线通信中得到了广泛的应用。随着天线技术的快
“假舟楫者行千里”,适合学生的教学模式,能够带领学生在数学的道路上走得更远,能够让学生自由穿行在数学的空间里.本文从营造轻松的教学氛围,构建和谐的师生关系;提高学生学
摘要:词汇教学是中学英语教学的一个重要环节。本文运用课程改革基本理念等相关理论,阐明了高中英语词汇的教学措施。  关键词:新课程理念;高中英语;词汇教学  中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)02-0120  一、基本理念  新课改倡导全人教学,以人为本,育人为本。强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生终身学习的能力,教育要使学生敢于思想、
初中数学素质教育的最大特点就是以培养学生的能力为出发点,促进学生全面发展,改变教师唱“独角戏”的局面,提倡学生参与通过感受发现知识的过程,激发学生的学习兴趣和探究热情。在教学过程中,要注重以下四种素质的培养。  一、培养学生的新观念  在数学史上,许多新知识的发现乃至新体系的创立,都是对以前知识在一定程度上的“否定”。在教学过程中,教师对于学生提出的个人见解要给予充分肯定。即便是不正确的,只要是学
胡锦涛同志在对科学发展观的阐述中,着重论及了“以人为本”的教育理念。人的生命是教育的起点,对教育来讲,是对生命的关注。教育的终极目标是关注学生学得怎么样。课堂教学是学生学习的主阵地,理应关注人的生命的成长和发展。在现行的课堂教学中,过于关注学生知识、技能的掌握,忽略了人文关怀和生命关怀,忽视了生命主体尊重,导致人的发展的片面性。就在前几天,我校两个初二女生离家出走,至今未归。此情此景,作为一线教育
摘 要: 小学数学中充满了简单的逻辑判断和推理,这就为培养学生的逻辑思维能力提供了必要条件,小学生的思维特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维转变和过渡。一个人的逻辑思维能力是在小学阶段发展和建立起来的,可以说在小学阶段是发展孩子们抽象逻辑思维的黄金时期。本文就在小学数学课堂教学中如何培养学生的思维能力作了探讨。  关键词: 小学数学课堂教学 思维能力 培养方法  思维能力是学生独立思考、分析问题和解