公平性是高考改革重要的价值追求,科目设置为高考体系的核心环节。通过对公平理论进行辨析,深入探讨高考公平的本质内涵,为整个研究设定了前提和铺垫了道路；高考科目设置模式的概述部分旨在对每种模式的设置初衷、实施状况以及其优点和不足进行事实呈现,为其公平性分析提供文本；对高考科目设置公平性的分析密切结合已界定的公平内涵,从科目设置在科学性的程度、差别原则上的体现两个层面进行深入分析,以此发现问题；了解国外“高考”科目设置及其公平性的状况并非“崇洋媚外”,而是立足于本国国情,对“他山之石”以理性借鉴。在现状分析及国外借鉴的基础上,做出分类型高考科目方案的粗略设想；以设想出发,对实现方案的理念层面和技术层面的制约因素进行简要分析及对方案的可行性进行论证。高考科目设置的公平性是通过科目的组合及科目分数权重的设置将不同素质结构、能力水平的学生选择出来,为不同类型高校专业提供合适的生源。要做到这一层面的公平,需要有效消解学生社会背景差异、给予高校和考生自主选择考试科目的权利。简而言之,高考科目设置公平就是兼顾科学性和差别性,以此标准判断,科目设置的公平性状况不容乐观,一定程度上还出现了历史的倒退,新课程改革背景下的高考科目设置改革具有公平的理念,但距公平的真正实现甚远。为了提高高考科目设置的公平性,初步设计研究型院校的“能力测试+选考科目”方案、普通高等院校的“会考+选考科目”方案以及高职高专院校的“普通高等院校考试成绩+自主设置的技术考试”方案,称“分类型”高考科目设置方案,考试理念的完善和考试技术的改进是实现分类型考试的重要保证。