对语文课程标准中的小学语文习作要求总结发现,培养学生对生活的观察能力是课程标准中一个重要的要求。笔者与一线小学语文教师的交流发现,很多学生并不缺乏写作的素材,但是在写作时仍是“言之无物、言之无序”。鉴于此,笔者想起了对当前生活产生较大影响的微视频,并且思考如何将微视频用到小学作文教学中,帮助学生进行观察。基于以上思考,制定了“小学作文教学现状调查”问卷,随机抽取上海市几个区及网上的小学一线语文教师作为调查对象。通过调查发现,“观察不仔细和描写不细致”、“观察顺序和写作顺序比较混乱”等是比较突出的问题。本文先对微视频相关概念做了界定和说明,将微视频定位为教学资源,并分析了微视频目前的研究现状。在此基础上,笔者分析了微视频在小学作文教学中的应用价值,明确了应用微视频解决作文教学中存在的问题。笔者在探讨微视频自身优势的基础上,试图找到小学作文教学中应用微视频的切入点,以及教师对微视频的使用时机和方式。最后,依据调查问卷和对沪教版小学教材习作要求的分析,选取了“应用微视频解决细节观察和细节描写存在的问题”和“应用微视频解决观察顺序和写作顺序存在的问题”两个案例进行分析。通过研究发现,小学作文教学存在多种问题,但学生“观察不仔细和描写不细致”、“观察顺序和写作顺序比较混乱”是比较突出的两个问题。在小学作文教学中,可以借助不同的方式引导学生进行观察,借助微视频是简便和有效的方式之一。微视频在小学作文教学中更适合应用在对活动场面的细节观察、对方位顺序的观察以及模拟、再现生活中不易或者无法实现的场景。教师在使用微视频时,要注意在细化作文教学目标的基础上找准应用的切入点。此外,还要注意选取合理的时机、方式以及与板书、教师提示等相结合。