随着我国教育的不断变革和素质教育的逐步深化,我国各级各类学校深入贯彻国家素质教育的方针,并且依据新课程改革对学生的要求,促进了学生的全面发展,提高了教育教学的质量和效率,使得全国各地的人才质量逐年提升,学校教育教学工作朝着积极良好的方向发展。当然在学校教育教学不断发展和提升的过程中也衍生了许多新的问题,其中高一学生思想政治课学习适应性就是一个不可忽视的问题。处于初高中衔接期的高一学生,由于身心发展变化和社会、学校及家庭因素的综合影响,面对学校的新环境,面对高中思想政治课与初中思想品德课不同的学习内容、教学方式、考试要求等,出现严重的适应不良现象,学习得不到有效保障,身心得不到健康发展。如果上述问题不能得到有效解决,将会严重影响我国中学生核心素养的顺利形成,影响我国中学生综合素质和能力的提升。因此,解决高一学生思想政治课学习适应性问题刻不容缓。在撰写论文的过程中,笔者通过搜索和阅读历史上国内外关于学习适应性的一些文献,力求做到本土与域外、历史与逻辑相结合;通过对学习适应性理论基础的研究分析和自身的听授实践,力求做到抽象与具体、理论与实践相结合。据此,笔者以“适应与适应性”和“高一学生思想政治课学习适应性问题”的概念界定为本研究的切入点,分析学习适应性问题的理论基础:系统理论、韦纳理论和强化理论。通过揭示高一学生思想政治课学习适应性的四大难题,综合分析出来自学生、学校、家庭、社会四大方面的原因。最后笔者提出了具有针对性的解决对策:学生采取适时调节心理、及时端正态度、转变学习方法的自主性适应措施,学校采取举办校园活动、制定校本衔接教材、教师提高重视程度的综合性适应措施,家庭采取了解高中生活、树立正确学习观念和创建良好家庭环境的准备性适应措施,社会采取纠正不良教育风气、完善教师考评机制和强化教育部门保障作用的保障性适应措施。高一学生思想政治课学习适应性问题是一个长期而又复杂的问题,不是一朝一夕就能解决的,需要社会各方的共同努力。本研究参考了以往和当前最新的关于学生适应性问题的一些文献并结合自身的听授实践,得出了自己的一些新见解──不仅综合考量影响高一学生学习适应性问题的因素,还着重分析了因初高中思想政治课的衔接所带来的学生适应不良现象。笔者撰写此文,希望自己的研究能够丰富已经出现的关于学习适应性的研究理论,也希望能为进一步的理论研究及实际问题的解决提供一定的借鉴,为解决我国高一学生思想政治课学习适应性问题尽一份绵薄之力。