学生是教师的工作对象,教师工作的绩效最终要通过学生的变化、进步、发展体现出来;而学生对自身的变化、进步、发展及其原因感知最明显,因而学生对教师工作的优劣有充分的发言权。学生评教作为教学管理、质量监控的主要手段应运而生。但组织学生评教的动机、目的和程序却有重大差别。如有的学校把学生评教作为考核教师工作的主要手段,某一阶段需要对教师工作分出优劣,或评选先进时,组织学生对教师的教学工作进行等级评价或量化打分,评价后对教师进行优劣排队,作为岗位责任制奖励、晋升职称、评选先进的依据。这种做法貌似客观、公正、公平,却有许多显性的及目前还无法预测的负面效应;有的则以学生评教作为教学管理的主要手段,形成事实上的学生管理老师、指导老师的局面,又在师生两个方面引起对学生评教的巨大反感心理。因此,自有学生评教以来,学生评教中的问题就一直受到人们的关注和研究。研究方法大多是教育学、统计学、法学、心理学、管理学、经济学甚至大学的方法;研究对象则绝大多数是高校的学生评教。本文主要运用思想政治教育学方法,研究高校学生评教中的问题及其解决出路。笔者坚持这样一个指导思想,即当前高校学生评教过程存在的许多问题,无论是评教的学生方面的问题,还是被评教的教师方面问题,以及评教的组织管理方面问题,是可以通过思想政治教育工作加以解决或缓解的;那些看上去跟思想政治教育工作无关的问题,如学生评教的方案、程序设计等纯技术性问题,研究表明,思想政治教育工作在其解决中也可能起着桥梁或“生命线”作用。据此,本文分为五个部分:第一部分,绪论部分,介绍当前学生评教的研究状况,提出本文的研究方法,阐述本项研究的现实意义。第二部分,高校学生评教的理论与实践。主要介绍高校学生评教发生的原因,开展学生评教宗旨和目的、原则以及当前学生评教特点(形式、程序、内容、后果等方面)。第三部分,目前高校学生评教中的问题分析。分别从评教主体、评教对象、评教活动组织者三个方面去分析当前学生评教中存在的问题及问题发生的原因。第四部分,高校学生评教中思想政治工作的缘起与意义。分析学生评教过程中思想政治工作介入的必要性和意义,研究、归纳当前高校学生评教过程中已有的思想政治工作经验。第五部分,高校学生评教中思想政治教育的若干问题思考。从评教组织者、学生、教师等不同方面探索新形式下高校学生评教过程中思想政治教育工作应注意的相关问题。