自60年代起,随着个别化教学的兴起,教育研究的侧重点逐渐从“教”转移到了“学”,研究者开始重视学生个体差异的研究。在80年代以前,人们对学习风格倾向知之甚少。如今,作为影响个体差异的一个重要原因,学习者的学习风格已引起研究者越来越多的关注。学者在学习风格倾向方面做了大量研究。然而在中国,其研究对象多局限于大学生,很少有研究涉及中学生。因此,研究中学生的英语学习风格尤为必要。本文旨在探究高中生英语学习风格的特点,男学生和女学生,重点中学和普通中学的学生,不同年级的学生在英语学习风格方面的异同以及学习风格对学习成绩的影响。本研究采用Reid (1987)的感知学习风格调查表,英语测试成绩以及课堂观察对185名高中生的学习风格进行研究。本研究试图回答以下问题: 1.高中生的总体学习风格倾向是什么? 2.来自不同高中的学生的学习风格有无差异? 3.高中生的学习风格与性别是否有关系? 4.高中学生的学习风格与年级是否有关系? 5.学习风格对英语成绩有什么影响?针对上述几个问题,本研究得出了以下发现:1.中国学生喜欢多种学习风格。一般来说,中国高中生倾向多种学习风格,例如,视觉、听觉、动手、体验、单独、小组等学习风格。他们最喜欢动手学习和体验学习风格,最不喜欢视觉学习风格。2.不同学校的高中生在小组学习风格上存在差异。3.学习风格和性别以及年级均有关系。女孩比男孩更喜欢听觉,小组学习风格。男孩则更喜欢单独学习。与高一学生相比,高二学生更喜欢这六种学习风格。相对于高一学生,高二学生的均值较高。4.学习风格对英语成绩有影响。成绩好的同学倾向于多种学习风格。最后,作者对外语教学提出了一些建议,例如,教师可以调整自己的教学风格以适应学生的学习风格,从而最大限度地提高学生的学习水平;教师可以通过学习策略的培训帮助学生扩展学习风格以适应不同的教学情景,从而创造一个良好的学习环境以满足不同学习风格的学生的需要等。