价值驱动注意捕获（value-driven attention capture,VDAC）是指与奖赏联结的刺激作为干扰物或目标项出现时,很快捕获参与者注意的现象（Anderson et al.,2011）。VDAC的经典范式为学习-测试两阶段任务:即学习阶段将两种特定的颜色分别与高低奖赏进行联结,测试阶段中,将学习阶段与奖赏联结过的颜色作为干扰物,来考察奖赏联结干扰物存在时对参与者的认知表现产生何种影响;结果发现,参与者在高奖赏联结干扰物条件下的反应显著慢于低奖赏联结条件和奖赏干扰物不出现时的中性条件。高奖赏联结的干扰物更容易捕获注意,干扰了对目标刺激的加工,即产生了价值驱动注意捕获现象。以往关于价值驱动注意捕获的研究主要集中在视觉领域。虽然也有一些研究探讨听觉奖赏联结对视觉任务的影响,但现在还不清楚,同时呈现的视觉和听觉双通道刺激（即可能发生视听整合的刺激）与奖赏建立联结后,这种奖赏联结能否扩散到单独的视觉和听觉通道,捕获注意,进而影响个体的认知加工?实验一（N=56）采用学习-测试两阶段任务,考察视听语义一致的刺激与奖赏建立联结后产生的效应。在学习阶段,要求参与者进行一项视觉搜索任务,即寻找特定颜色（红色或绿色）的图形,并判断其中线段的朝向（垂直或水平）。在呈现视觉搜索集的同时呈现与实验任务没有直接关系的声音刺激（“红”或“绿”）。目标形状的颜色与声音刺激语义一致（例如:目标若为红色,则声音刺激也为“红”）。当搜索目标为红色或绿色时,参与者正确的反应可能带来金钱奖赏;而当搜索目标为另一种颜色时,则没有奖赏。如此一来,学习阶段就建立了特定视听刺激（例如:红色视觉刺激和“红”这一听觉刺激）与奖赏的联结。测试阶段,要求参与者进行另一项视觉搜索任务,即寻找形状独一无二的图形,并判断其中的线段朝向。重点在于,视觉搜索集中的分心刺激颜色可能包括红色或绿色,也可能没有这两种颜色;同时可能呈现声音刺激“红”或“绿”,也可能没有声音刺激。因此,依据测试阶段分心刺激的类型,形成2（与奖赏联结的分心刺激:有奖赏联结、无奖赏联结）×3（干扰物通道:视听双通道、单独听觉通道、单独视觉通道）完全组内设计。结果发现,学习阶段,有奖赏条件的反应时显著快于无奖赏条件。测试阶段,视听双通道条件下,有奖赏联结的干扰物出现时,反应时显著慢于无奖赏联结的干扰物（即经典VDAC效应）;在单独听觉干扰物通道条件下,有奖赏联结条件反应时显著快于无奖赏联结条件（与经典VDAC效应相反）。实验二（N=53）考察视听语义无关的刺激与奖赏建立联结后产生的效应。与实验一的差别在于:学习阶段的声音刺激换为“K”和“T”,即目标形状颜色与声音刺激语义无关。结果发现,学习阶段,有奖赏条件下的反应时显著快于在无奖赏条件。测试阶段,视听双通道条件下,有奖赏联结条件的反应时慢于无奖赏联结条件;单独视觉通道条件下,有奖赏联结条件的反应时显著慢于无奖赏联结条件;单独听觉通道条件下,两个条件的反应时之间没有显著差异。实验三（N=53）考察视听语义冲突的刺激与奖赏建立联结后产生的效应。与实验一的差别在于:学习阶段的目标形状颜色与声音刺激语义不一致（例如:目标若为红色,则声音刺激为“绿”,反之亦然）。结果发现,学习阶段,有奖赏条件下的反应时显著快于无奖赏条件。测试阶段的视听双通道以及单独视觉通道条件下均发现,有奖赏联结条件下的反应时显著长于无奖赏联结条件;单独听觉通道条件下,两个条件的反应时之间的差异没有达到显著。跨实验的比较发现了两种变化趋势。学习阶段,随着视听刺激之间语义联结的减弱（整合-中性-冲突）,奖赏对视觉搜索表现的促进效应也逐渐减弱。测试阶段,在单独听觉条件下,随着视听刺激之间语义联结的减弱（整合-中性-冲突）,奖赏联结对视觉搜索表现的促进效应逐渐减弱（即干扰效应逐渐增强）。本研究提示:1)即使听觉刺激与任务无关,同时呈现的视听刺激可以与奖赏建立联结,且这种奖赏联结会扩散到单独的视觉或听觉通道,对后续认知加工产生影响;2)视听刺激整合程度越大（语义关系越强）,越容易建立起视听刺激与奖赏之间的联结,而这种联结也越容易扩散到单独的听觉通道中;3)跨通道情景下的价值驱动注意效应在不同感觉通道有所差异,视觉通道体现为干扰效应,而听觉通道则可能体现为促进效应,这可能与奖赏联结建立时的视听整合程度有关。