古诗词教学作为高中语文阅读教学的重要组成部分,对提升学生语文核心素养有重要作用。课程教学语境下的“文本细读”作为一种阅读教学方法,能够有效提高学生的古诗词阅读鉴赏能力,进而提升学生的语文学科核心素养。为了寻求目前高中古诗词文本细读教学效果不尽人意的原因,本研究通过问卷调查、课堂观察等方法进行高中古诗词文本细读教学现状调查,思考问题所在,并基于“语文核心素养”的培养,提出了高中古诗词文本细读的教学策略。本研究除绪论和结语外,共包含四部分内容。第一章主要从语文学科核心素养的要求、高中古诗词的鉴赏要求以及高中生古诗词学情三方面探讨文本细读在高中古诗词教学中运用的可适性。第二章以问卷调查和课堂观察等方法对古诗词文本细读教学的现状进行调查研究,发现高中古诗词文本细读教学中存在的问题,并思考问题的原因。存在的问题主要包括:细读内容浅表化,诗词解读朦胧空泛;细读方法单一化,过分强调“分词解句”;细读活动程式化,鉴赏分析模式僵化。究其成因,主要包括:教师文本解读能力欠缺、教师缺乏对古诗词特点的正确认识及高考指挥棒的影响。第三章提出了核心素养视域下高中古诗词文本细读教学的应用策略,主要包括:从语言、意象、意境、情感四方面精选细读内容,聚焦核心素养;从诵读涵咏、还原联想、比较分析、知人论世四方面掌握细读方法,培养核心素养;从明确细读活动的素养指向、开展自主合作探究学习、精心设计细读活动层次三方面落实细读活动,夯实核心素养。第四章是高中咏史怀古类古诗词文本细读教学的应用示例,以《咏怀古迹（其三）》为例进行具体论述,将精选的细读内容依托恰当的细读方法落实到细读活动中去。本研究的创新点:在语文核心素养视角下,探究高中古诗词文本细读教学策略,在相关研究成果中视角较为独特。