时至今日,传统教学模式依然主导着我国基础教育,作为一种相对简单、陈旧的教学模式,它虽然能在一定程度上向学生传递科学技术知识,为国家甄别与选拔人才,但是随着社会的不断发展与进步,教育的不断改革与创新,它的弊端开始日益凸显,探索并实施一种新的教学模式势在必行。作为一种全新的教学模式,STEAM教育开始逐渐进入教育者的视野,备受人们关注,从开始在我国兴起到逐渐发展成熟,只用了短短几年时间。《新媒体联盟地平线报告》指出STEAM的出现与发展是当今教育的必然趋势,它在教育中起的作用是至关重要的。STEAM教育主要融合了科学(Science)、技术(Technology)、工程(engineering)、艺术(Art)、数学(Mathematics)等五门学科的知识,具体的实现方式还包括人工智能、合作学习、项目式学习等,倡导深度学习,终身学习。STEAM教育的实施在一定程度上弥补了传统教学模式的不足,契合我国当下教育改革的大背景,能有效地促进教师的发展,发展学生的核心素养。笔者所在学校于2017年引入STEAM教学理念,并开展教学研究与实践。在研究初期,学校主要是与STEAM研发公司进行合作,购买并使用相关STEAM课程,效果良好。但随着实践研究的的推进、课程学习的深入,越来越多的问题开始显现出来,最迫切的问题是从公司购入的STEAM课程固然先进、制作精美,但有些内容是开发者脱离实际的完美构想,主观意识较强,与学生的实际发展需求与发展水平不符,部分教学内容达不到预期效果,因此学校决定另辟蹊径,开始着手对校本课程的开发与实施进行探索与研究。校本课程是学科课程的延伸和拓展,它由本校教师自主研发,理念更加贴合学校的实际情况,符合学生发展的实际需求,也能解决学校存在的一些实际问题。本研究以STEAM教育理念为载体,将STEAM教育理念融入校本课程的开发与实践之中,构建STEAM课程体系,开发符合本校实际情况的校本课程。首先,本文对国内外STEAM教育研究的现状和国内外校本课程的研究现状进行分析,确定研究的方向、研究的目标、研究的内容和研究的方法。然后对STEAM教育理念、校本课程理念等概念进行概述,阐述国内外研究现状对本次研究的影响及借鉴意义,以认知主义、建构主义等学习理论作为本次研究的指导思想和理论支撑,以自主性、科学性、教育性、特色性、实践性等为指导原则进行研究。接着,本文对本校发展现状进行评估,进行科学的前期分析,了解学生、教师、学校发展的实际需求,对构建STEAM课程体系进行研究,确定课时安排、教学目标、教学内容、教学评价方式等实际内容,并在不同班级中开展多次教学实践。本文将以校本课程《信息特工》为例进行全面的分析和说明。在教学实践后,通过问卷调查、访谈、展览等形式对教学实施进行评估,将调查结果作为教学实践的改进依据,结果表明学生喜欢上STEAM课,对STEAM感兴趣,他们的各方面能力如合作能力、交流能力、创新能力得到了提升,核心素养得到了发展。最后对本文进行总结,总结在研究过程中的主要工作与不足,最终的结果表明基于STEAM教育理念下的校本课程开发在许多方面具有重大意义,对学校的发展、教师的教学以及学生的学习有着积极的推动作用。