本文系统阐述了“文本拓展”相关概念的内涵和外延,明确“文本拓展”事实上就是以文本作为媒介,把文本解读的触角伸出文本以外,向更大的空间拓展。从与作者本意相离或相近却又能关照文本的不同角度,对作品引申发挥,使文本迸射出超越自身意义的光彩。在概念明确的基础上建构起了一个从理论到实践的整体研究框架,针对“文本拓展”在教学中存在的种种问题和现象提供了相应的实际对策和方法,并明确了应以“立足文本”,把握合适时机,有必要时才拓展,把拓展完整融于教学并适度合理的“文本拓展”的几大原则,以理论研究和教学实践结果为参考,使文本拓展更加规范化、系统化,使“拓展”的计划目标明确,过程清晰,内容适切,方法灵活而恰当。对于文本拓展,得出以下结论:文本拓展是“文本”的拓展,要姓“语”;文本拓展有时本身就是文本解读的一个环节,不能随意分割。文本拓展既需要调动语言积累,也是为了积累语言,同时,文本拓展应当与课堂教学的每一个环节相容相生。在阅读教学中运用“文本拓展”能更好的加强学生语言、朗读、文学鉴赏和创造性思维的训练与能力的提高。