在中华民族的历史长河中,诚信是优秀传统文化的一部分,是中华民族的传统美德,也是社会主义核心价值观建设的重点内容,是为人之道、立身之本。小学中高年级是诚信观教育的关键时期,因此,加强小学中高年级学生诚信观培育尤为重要。本文以乌鲁木齐市部分小学中高年级学生为研究对象,运用问卷调查、访谈和观察法,分析了小学中高年级学生诚信观及其培育的现状与存在的问题,从内、外部因素两个维度探析了小学生诚信观发展的影响因素,最后对小学中高年级学生诚信观的培育原则、策略提出了思考和建议。研究结果显示:大部分学生对诚信基本内容掌握较好,普遍认同诚信的重要性,但存在部分学生对诚信外壳的了解程度低、自我评价能力不足、对诚信含义的理解存在偏差、对诚信的重要性认识有待明晰、对诚信行为的判断能力有待提升、诚信认知与诚信行为不一致的问题。在上述问卷调查的基础上,通过进一步的深度访谈,从内在因素和外部因素两个维度出发,探讨了小学中高年级学生诚信观发展的影响因素,内在因素包括:个体认知发展与性格特点、人际环境与同伴群体;外部因素包括:学校的文化管理与诚信教育环境、教师教学方式与专业道德、家庭诚信观念与诚信榜样、“学校与家庭及社会”三位一体协同教育机制建构。这些因素相互作用对小学中高年级学生诚信观发展产生了一定的影响。针对小学中高年级学生诚信观发展的影响因素,聚焦小学中高年级学生诚信观的引导,结合教育学、少年儿童思想意识教育等相关理论,在理论与实践层面提出了小学中高年级生诚信观培育的原则与策略。1.诚信观培育的原则包括:阶段性原则;差异化原则;理论教育与实践活动教育相结合原则。2.诚信观培育的策略:加强自我教育,统一知与行;加强学校文化管理,营造诚信教育环境;提升教师专业道德,强化实践育人功能;更新家庭诚信观念,提升诚信观认识水平;强化学校家庭社会协作,促进良好诚信观念形成。