在当今社会逐渐媒介化的时代，媒体信息在我们的周围无所不在，它已经成为我们日常生活中非常重要的一部分，并能时刻反映社会脉搏动向。一个人的品质、性格的形成大多来自于小时候社会、家庭或者学校的某些影响。但与过去不同的是，现在的青少年所受到的社会影响远远超过了家庭和学校影响，导致家庭和学校教育受到了严重的压制和弱化，原因在于在当今的媒介社会，孩子们几乎每天都接触媒体，时刻处于媒体所提供的信息观念中，一天所接受的信息量比二十年前同龄人一个星期甚至更长时间接受的信息量还要多。但媒体始终是一把双刃剑，它能提供给孩子们更多的信息和知识，但另一方面它也可能成为污染孩子心灵的毒品，可见媒介素养教育已经十分突出并紧迫地摆在我们面前。无论是在国外还是国内，无论是理论还是实践，关于媒介素养教育的研究也越来越多，媒介素养教育也越来越受到重视。但在中国由于起步较晚，发展也比较缓慢，致使至今媒介素养教育也未能普及化，再者教育工作者难以体会设置相关课程所带来的价值和意义，使之更无法纳入到正规的中小学乃至大学课程教育中，只在与其他课程融合中有稍许体现，作为独立的课程提出也只是在一些地区有个别学校的本土化的实证研究，从而我们可以看出相关教育的进行已经远远跟不上了媒介的迅猛发展。本论文基于东北师范大学媒介素养教育研究中心所进行的在长春市几所小学开展的本土化实证研究，探讨在基础教育中针对小学生单独开设的媒介素养课程。教学设计是课程最为重要的一部分，它是影响课程教学效果最重要的因素，所以论文选题核心在于课程的教学设计。本论文包括以下几个部分：一是进行相关概念的界定和媒介素养教育国内外课程开设和研究现状的文献综述；二是本课程教学设计理论基础和现实依据的阐述；三是从教学设计的几个维度出发探讨整体教学设计的构成要素，并选取课堂案例对媒介素养课堂教学设计进行研究；四是对整个学期教学效果进行有效分析；最后是本论文的结论、不足分析以及展望。