课程在职业高中学校教育中处于核心地位，教育的培养目标、人才的培养模式、教育价值的实现都主要通过课程来实施，课程是集中体现和反映教育思想、教育内容的载体，职业高中教育课程在某种意义上来说承载着职业高中学生大部分的精神和能力发展。课程是一个开放的、弹性的系统，它随着社会的发展而不断融合进新的内涵。课程的发展不仅来自于外显的技术、市场、体制等因素的变化所导致的外在压力，而且来自于作为理论、观念、思想方法等文化因素变化导致的内在动力。 本文将从学生的个性发展和社会的需要为主要角度分析职业高中课程，并将此作为职业高中课程改革的基点。进行国际视野的比较，分析影响我国职业高中课程改革的内外因素，结合当前我国职业高中课程改革的理论及实践，分析我国职业高中课程的趋势，并试探性的重构我国职业高中课程。 本文共分为四大部分论述。文章第一部分先从我国职业高中课程的现状谈起，分析我国职业高中课程的主要弊端。进而从我国职业高中课程所面临的客观情况、课程本身的出现的问题以及世界职业教育理论的影响三个角度谈我国职业高中课程的动因。此部分旨在说明我国职业高中课程改革是社会的必然，是个体发展的必然。 文章第二部分探讨我国当前职业高中的课程改革。分析我国职业高中课程改革的基本走向，本章共分为六个小部分来论述：①我国职业高中课程目标的价值取向：从学科本位、能力本位走向人格本位；②职业高中课程设计：立足社会现实需要与学生未来发展相统一；③职业高中课程结构：走向模块化；④课程内容：职业教养与职业训练并重；⑤课程实施以产学合作为主要模式；⑥加强学校自主开发课程的能力和水平。 文章第三部分论述世界职业高中课程发展的理念以及其他国家职业高中课程发展的趋势，涉及课程目标价值取向、课程内容综合化、接受职业教育年龄高移、职业教育法制化、职业高中教育师资优质化、灵活的职业高中教育的运行机制等方面。 文章第四部分试探性提出在世界职业高中课程改革背景下重构我国职业高中课程体系的一些想法。首先分析我国职业高中的基本性质和基本任务，明确我国职业高中课程的基本功能要满足个体主体性发展和社会的需求。职业教育过程能够将个体的发展和社会的需求协调统一，职业高中课程的职业性是其最大的特殊性。从职业高中课程开发、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面对我国职业高中的课程改革提供一些新研究和实践思路，探讨中国特色的职业高中的课程改革，以推动职业高中教育健康可持续的发展。 本文主要采用的研究方法：文献政策研究法，调查法。