目的:较为客观地呈现澳大利亚针灸教育发展的历史脉络;通过学历教育和非学历教育的研究个案,以弥补现有学者研究的不足之处;个案研究中折射出澳大利亚针灸教育发展的特点和亟需解决的问题,为中国国内以及其他西方国家的针灸教育提供可借鉴的经验;有助于强化国内外针灸教育、科研的交流和合作,加速中医与西方主流医学的融合。方法:文献调查法、网络信息调查法:对1990年至2018年的中英文针灸教育资料进行搜索、整理,并建立Endnote数据库归纳总结。结果与结论:中医传入澳大利亚最早可追溯到19世纪左右,但最早的中医教育培训机构出现于20世纪60年代末,此后的几十年间,澳大利亚针灸教育发展迅猛。澳大利亚针灸教育的发展受到众多因素的影响。针灸立法、针灸操作、针灸执业、针灸教育的规范化为针灸教育的发展提供了良好的背景;针灸学会直接推动了针灸教育的发展;针灸本身的优势条件以及澳大利亚本土对针灸的需求则为针灸的发展创造了条件;干针教育在澳大利亚的流行,反向促进了针灸教育的改良和进步。澳大利亚针灸教育的发展共经历了四个阶段:起步阶段、高潮阶段、调整阶段和成熟阶段。起步期多为私人办学或短期培训,学历并不被澳大利亚政府承认。20世纪90年代至21世纪初,属于针灸教育发展的高潮期,据统计,共有6所公立院校和15所私立院校开设类型多样的针灸课程。2012年至2014年,处于调整期,期间很多学校逐渐取消针灸课程。目前,澳大利亚的针灸教育已经达到成熟期。成熟期的针灸学历教育分为两类:一类是针对中医针灸师的教育培训;一类是针对医学针灸师的教育培训。在非学历教育中,详细介绍了较有特色的兽医师和理疗师的针灸职业培训和针灸CPD教育。总的来说,澳大利亚针灸教育在教学内容上,重视中医哲学教育和法律教育;重视针灸与其他学科领域的结合;教育目的多样,实用性强;能充分利用“互联网+”平台,发挥学生的主观能动性。同时我们也看到了澳大利亚针灸教育存在的诸多问题,亟需改进。如重视针灸实践,轻视针灸科研;临床实践带教比较受限;教育水平参差不齐;在继续教育和短期培训中,各针灸教育相关概念界限不明确等。