我国当前基础教育课程改革中的重点、热点之一，就是如何促进学生学习方式的变革，倡导研究性学习。研究性学习作为一种课程形态，已得到课程论专家的诸多阐述；而作为一种学习方式，研究性学习受到的关注则相对较少，相关的论述也多停留在对它的价值和特征的描述上。在高中理科综合教学中系统开展研究性学习的理论和实践研究尚很少见。因此，研究本课题不仅具有新颖性，而且有较大的实用价值。本文通过用“实验研究法”初步证实了通过高中理科综合教学中开展研究性学习能提高学生综合能力测试成绩和提高学生综合能力；通过“教育行动研究法”，初步构建了旨在培养综合能力的高中理科综合教学中开展研究性学习的理论和实践体系；通过高中理科综合教学中开展研究性学习帮助学生构建旨在培养综合能力的自主、合作和研究的学习方式，也为减轻学生过重的学业负担找到了一条有效的途径。本文共分四个部分。第一部分在对研究性学习的研究作了简单综述的基础上，分析了化学教学中“研究性学习”研究现状与热点，提出了本课题的背景、研究的目标和意义。第二部分通过“教育行动研究法”，在实践基础上对高中理科综合教学中开展研究性学习进行了理论探索，包括：高中理科综合教学中进行研究性学习的必要性、可行性、特殊性、目标定位、选题原则与策略、研究性学习中涉及的主要研究方法及指导、研究性学习组织实施过程中拟解决的关键问题研究、研究性学习的评价等的理论体系的研究。第三部分通过“教育行动研究法”，对高中理科综合教学中开展研究性学习进行了实践研究，包括：第一轮实践研究中“实验研究法”实验经过、高中理科综合教学中开展研究性学习的教师指导(选题指导、开题指导、做题指导及结题指导)、高中理科综合教学中开展研究性学习的教学流程研究(基于学生实验、基于社会调查、基于网上资源、基于文献调查的研究性学习教学流程研究)及通过三个案例说明在高中理科综合教学中开展研究性学习“四阶段五步骤”研究过程和评价实例等实践体系的研究。第四部分对高中理科综合教学中研究性学习的实践进行了反思，指出了存在的有待继续研究的一些问题，如：如何测定或评价学生已形成了研究性学习方式或者学习方式中研究性成分在逐渐增加等? 关键词:高中理科综合;研究性学习;理论;实践