词汇是第二语言学习的基石。如果不能准确地把握英语词汇的形式意义关联，挖掘建构英语词汇的语义网络，学习者就很难适情适景适度地进行有效的交流。如何高效地掌握解码英语词汇语义已经成为外语学习者面临的难题。本论文尝试以从大量的英语派生词入手，聚焦研究建构英语核心形容词性后缀的典型和非典型的语义网络。有效识解每一个形容词性后缀的语义衍生路径。
　　本论文认为，形容词性后缀不仅单单涉及到词类的转变，通过添加词缀所产生的新词在语义概念的表达上呈现出由典型意义到非典型意义的连续统变化，这一过程揭示了关系词基与词缀的语义图式表征。在现代英语中，形容词性后缀尤以-ful,-y,-al,-ary,-ic,-ical,-ous,-some,-like,-ish最为典型，这些后缀能产型极高，使用广泛。以往对词缀的研究多集中在词性转换，例如，形容词转名词，动词转名词，形容词转类等相关研究。本研究从认知语言学的视角出发，考察英语形容词性后缀的语义特征，基于原型范畴理论构建形容词性后缀语义图式表征网络并基于认知语义学下的域，识解等理论解释后缀的语义凸显差异。最后从范畴、域和认知视角三个维度力求多方位探索性与形容词性后缀的语义特征。目的在于对英语形容词性后缀的语义进行更加深刻的挖掘，呈现其连续统的变化特征，使英语学习者对通过对词缀的认知，以更加科学有效的方式学习一门语言。
　　本研究的主要发现：
　　1)基于认知语义学，从域，识解，凸显等认知视角，对英语形容词性后缀语义进行探究，创新了认知理论的运用，更全面的挖掘词汇形式与意义之间的紧密联系。
　　2)通过对形容词性后缀语义网络的建构，研究发现英语形容词性后缀的语义呈现出由典型意义到非典型意义的连续统特征。
　　3)通过对词形相近的英语形容词进行比较区分，研究发现，语义相近的形容词在具体使用中表达语义存在差异，原因在于不同的后缀激活不同的语义域以及在表达的过程中使用者的识解角度不同从而凸显的语义不同。
　　4)通过对大量英语派生形容词进行分析，本研究挖掘形容词性后缀语义特征，建构语义表征连续统。
　　5)在英语词汇习得和教学方面，本研究通过对形容词性后缀语义探究提供了切实有效的词汇习得方法。
　　英语作为我国外语学习者的主要语言，对形容词性后缀语义特征的掌握，有助于改善英语词汇尤其是英语派生词的进一步理解。形容词性后缀的语义图式表征网络建构，能够帮助学习者对涉及到的有关词缀的陌生词汇进行理据性预测，进而有助于在以后的学习过程中实现词汇量的持续扩展。