2012年的十八大报告提出"加大创新创业人才培养支持力度",这是创新创业人才培养首次出现在党代会的报告中,充分表明了创新创业人才的培养在党和国家事业中的意义。国家兴盛,人才为本,在实施人才强国的战略背景下,推动我国实现由人力资源大国到人才强国的转变过程中,创新创业人才的培养必不可少。创新型人才的培养已经引起了较高的重视和足够的讨论,相比之下创业型人才的培养同样重要但是引起的重视却不够。特别是近几十年来欧美国家在创业教育方面高度重视,我国在这一方面已处于明显落后的态势,加上近些年国家大力推进"双创教育",创业教育和创业型人才的培养应该引起我们足够的重视。自从1999年高校扩招开始到现在,就业难问题一直存在,就业难问题并不完全归因于人多岗位少,近些年"有人无岗"和"有业不就"的现象愈加突出,究其本质是毕业生的能力与企业要求不相称的问题。高等教育肩负着人才培养和社会服务的重任,如果高校能够探索出一条培养创业型人才的合适道路,对就业问题的缓解将会起到很大的促进作用,服务于社会大众。人才的培养是一项系统复杂的工程,但是对这一问题的研究不论从何种视角来看都可以归结到对人的素质与能力的培养方面,因此本文从创业型人才的能力与素质方面入手提出创业型人才的培养。本文主要探讨的一个问题是:创业型人才具备什么样的能力素质?对于这一问题的研究不仅可以让我们从理论层面了解创业型人才,掌握这一人才类型的素质特征,也可以帮助我们在创业型人才的培养方面提供更加客观的事实依据。从目前国内对创业型人才研究的现状来看,这一问题未得到应有的重视。为此,本文试图通过能力素质模型理论勾勒出创业型人才的能力素质,并以此为参考,为高等教育创业型人才培养和创业教育提供一些参考和建议。本论文以能力素质模型理论和创业教育理论为依托,通过理论与实证研究相结合,定性与定量分析相结合的方法开展论文的写作。本文主要按照如下三个方面开展:(1)目前我国创业型人才培养的现状是怎样的,存在什么样的问题?(2)创业型人才应该是什么样的,应该具备什么样的能力素质结构?(3)创业型人才的培养应该如何进行,从哪些方面开展?论文研究分析了目前国内高等教育创业型人才培养存在的问题,认为创业型人才培养目标设定的不合理、创业型人才培养课程设置的不科学化、创业型人才培养方式方法不当和人才培养相关协同条件的欠缺是造成我国创业教育落后的主要原因。论文以能力素质模型最经典的构建方法BEI行为事件访谈法为主和传记分析法为辅构建了创业型人才的能力素质模型,通过三个方面的38项具体的能力素质要素勾勒了创业型人才的能力素质体系,主要包括创业知识要素、创业能力要素和创业个性动机三个大方面。研究结果表明,创业知识要素是创业型人才开展创业活动的基础,广博合理的知识结构是创业成功必不可少的因素;敏锐的洞察力,反思力和团队合作持续学习等能力是创业型人才重要的创业能力;而坚忍不拔、自立自强的个性品格是激发创业动机的关键因素。创业型人才能力素质的开发应该重点从这三方面进行。最后论文提出了创业型人才培养模式优化的建议主张作为上述问题的应对。以创业型人才素质模型为参照,从"以人为本"的理念出发,树立合理的创业型人才培养目标,即创业教育是为受教育者"设定创业遗传代码",重点在于开拓进取的个性品格的塑造;从各高校的优势学科入手,将创业教育和优势学科相结合。采取系统化的课程结构,促进知识、能力和品格的均衡发展;同时论文提出了在创业教育环境和高校创业教育师资方面进行协同建设以促进创业型人才的培养。本文的创新点在于构建了创业型人才的能力素质模型,为高校的创业型人才的培养提出了如"改变现有的创业人才培养目标"等建议和主张。本文的不足在于由于时间的限制论文在模型取样方面样本不够大,以及由于个人知识和能力限制的对于创业型人才的培养建议的分析可能不足够到位。