在我国,学校教研组在教师专业成长中发挥着重要的作用。教研组长作为教研组的领导者、组织者和管理者、教师专业发展的引领者、教学质量的保障者,其能力的高低直接影响教研组的建设,影响学科教研组内教师积极健康的发展。本研究旨在通过理论研究和实践研究,分解教研组长学科领导力的主要要素,并了解教研组长学科领导力的现状及其原因。研究过程中,笔者采用了文献研究法、调查访谈法,对三所学校的管理者、教研组长及教师进行了问卷调查,并对部分管理者、教研组长、教师开展了访谈。本研究首先论述了选题缘起、研究意义和研究的现状,对现有的相关文献资料进行整理综述,对论文中涉及的主要概念进行了界定；接着对教研组长学科领导力的内涵,各要素之间的关系以及各要素的内涵进行阐述；笔者对上海市某区三所学校的问卷与访谈的结果进行了分析总结,探讨了目前学校中教研组长学科领导中存在的问题以及背后的原因。研究发现：在教学管理的实践活动中,教研组长的教学能力和沟通协调能力、自我管理能力较为理想,但是学科规划能力、科研能力、组织能力等有待提高。而出现这些问题背后的原因主要在于：对教研组长角色认知的混乱,对教研组长培训的缺失,教研组长自身的能力不足以及教研组长权利的缺失等方面。最后笔者从学校管理的角度出发,对提高教研组长学科领导力提出相关的建议和策略,包括正确审视教研组长的地位,建立规范的教研组长培训机构,增强教研组长组织管理能力等。