二十一世纪知识经济时代背景下，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。《基础教育课程改革纲要（试行）》中关于基础教育改革的具体目标指出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。当前时代背景下，对一线教师的教学理念、教学方法的改变、更新提出了新的要求，需要转变教师主体地位向学生主体教师主导地位过渡，教学方式的选取需要结合课程教学的目标由传统的讲授式向自主学习、合作学习、探究学习靠近。项目学习方式为学生的自主、合作与探究学习提供了机遇与平台，受到广大师生的喜爱，是当前一线教学使用较广泛、较成熟的教学方式之一。　　不同教学方式下的课堂效果存在明显的差异，学生参与的情况也存在显著差别。学生参与和学生的学业成就密切相关，它是影响学生学业成就、学生深层次思维的关键，对学生的个体发展有着重要意义。而学生非参与现象是长期以来持续存在的问题，同时教学方式是影响学生参与的主要因素之一。由于项目学习方式是当前使用较成熟与普遍的新方式之一，本研究尝试通过探索项目学习对学生参与的影响，明确项目学习促进学生参与的体现及项目学习方式下学生参与的特点。　　本研究主要通过访谈、问卷调查等方式探索、分析项目学习方式与传统教学方式下学生参与的特点、差异以及项目学习促进学生参与的具体体现;利用课堂行为的量化分析方法对课堂案例进行对比分析，进一步探索项目学习方式促进学生参与的具体体现，以及探寻项目学习是如何促进学生参与的。本研究对一线教师的教学具有一定的启发意义与参考价值。