英语教学的衔接，是当今英语教学改革中的一个热点，也是英语教和学中的一个难点，解决这一问题是实施素质教育的需要，是中小学英语教育急待完善的教学观念。做好英语教学的衔接工作，不仅是初中教师，也是高中教师和小学教师，甚至包括英语教学过程中所有教师都要考虑的问题，当常抓不懈。遗憾的是，在现实教学中，有部分教师发现这一问题后没有去思考其产生的原因，有的只有思考没有行动，有的有行动但不科学，或者仅限于个别人的行动，得不到广泛的支持。　　 目前，我国现阶段的中小学英语教学衔接的问题倍受教育部门及相关专家和教师关注。相关文章不断见诸于各种报刊杂志和网络媒体。但是，大多都是“从下而上”地来讨论此问题，即站在小学的角度上，或者从宏观的角度上来看待问题。笔者常年奋斗在初中英语教学岗位上，有多年初一教学的经验。因此，本研究是站在初中的角度，“由上而下”地来研究此问题，探讨在中小英语教学衔接过程中怎样把握好初中一年级的关键期。　　 本文共分五个部分。第一部分为绪论，阐述了研究的问题的背景、目的、意义以及相关理论基础和国内外相关研究。第二部分为第一章，即“中小学英语教学衔接现状及调查”，介绍了中小学英语教学衔接的5个切入点。对长沙部分中小学英语教师、初中一年级学生、小学六年级学生采取问卷调查和个人访谈的形式进行调查研究并分析其结果。第三部分为第二章，即“解决中小学英语教学衔接问题的对策与途径”部分，结合理论联系实际，给出5条解决问题的对策和途径。第四部分为第三章，即关于中小学英语教学衔接的一次实验。试图用理论来指导实践，用实践来检验真理，通过实验来验证研究的意义和可行性。最后一部分为“结语”，旨在唤起更多教师和相关人士的重视，从而优化衔接过程中的外语教学。　　 笔者认为作为英语教师必须对中小学英语教学衔接问题进行关注，共同探索，才能求得更多、更好的有效方法，努力开创教学新途径，竭力争取改变“费时较多，收效较低”的现状，实现中小学英语教学的连续性。